1289五数找规律导学案.docVIP

找规律（周期现象） 教学内容： 苏教版小学数学五年级上册59～60页。 教学目标： 1．初步认识周期现象，发现其中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2．体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能针对实际情况选择合适的解决问题的策略。 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 活动一：情境导入，感知物体的有序排列 1．观察主题图，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？（友情提醒：既要说明每组的数量，也要说清每组的次序。） 2．组内交流。 3．全班交流。 活动二：初步探索，体会多样的解题策略 观察屏幕上主题图上的盆花，思考：照这样摆下去，左起第十五盆是什么颜色的花？ 1．认真读题，理解题意。 2．独立思考，把解题的过程或想法完成在活动单上，看谁的方法多。每组指定一人完成在展板上，其余完成在活动单上。（友情提醒：可以画一画、数一数、算一算……） 3．组内交流各自的想法，并完善展板内容。 4．全班展示，组间互评。 活动三：再次探索，选择合适的解题策略 观察主题图上的彩灯，照这样摆下去，从左边起第35盏灯是什么颜色？ 1．认真读题，理解题意。 2．思考：“照这样摆下去” 是指怎样摆? 选用你认为简便的方法解答这道题。每组指定一人完成在展板上，其余完成在活动单上。 3．组内交流：你为什么使用这种方法？ 4．全班交流，组间互评。 【检测反馈】 一、激趣导入 男、女生快速记忆PK赛。 课件分两次快速闪现数字，男生记男生题，女生记女生题。 第一组数字： 男生1625 女生0513 第二组数字： 男生162536496481 女生051305130513 校验男、女生完整记数内容，女生记对的人数多。宣布：女生获胜!(男生称不公平，说女生记的数字有规律。) 追问：女生记的数字有什么规律呢? 小结揭题：像0513这样周而复始，循环出现的有规律的排列的现象称为“周期现象”。今天我们就来找寻周期现象中的规律。 二、情境导入，感知物体的有序排列 1．导入：周期现象在生活中是广泛存在，请看情境图。图中是用哪些物体来装扮的？它们的排列有着怎样的规律，让我们走进活动一。 2．学生独立完成活动一，组内交流。 3．全班交流。 注意交流既要说明每组的数量，也要说清每组的次序。 三、初步探索，体会多样的解题策略 1．导入：找到了这些规律有什么用？下面让我们走进活动二，解决有关周期现象的问题。 2．学生独立完成活动二，组内交流。 预设1：画图△表示蓝花，○表示红花。△○△○△○△○△○△○△○△，所以第15盆是蓝花。 预设2：左起第1、3、5……盆是蓝花，第2、4、6……盆是红花。所以第15盆是蓝花。 预设3:15÷2=7（组）……1（盆） 第15盆是蓝花。 3．全班交流。 （1）想了解这种计算的方法吗？我们请××同学给大家讲讲。 （2）谁来提问？ （预设问题1：根据什么确定第15盆花的颜色？预设问题2：为什么余1就说明第15盆花是蓝色的？） （3）对于这三种方法，你有怎样的体会？ 四、再次探索，选择合适的解题策略 1．独立完成活动三，小组交流。 2．全班交流，指名交流。 提问：为什么大家都用计算的方法？ 谁根据彩旗图来考考大家。 你是怎么根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体的？ 3．回顾反思：用计算的方法解决周期想象的问题需要注意什么？ 五、完成检测反馈 六、总结提升 同学们，规律其实是无处不在的，还记得刚才那场PK赛吗？其实呀，认真观察，换个角度思考，男生的记忆内容也是有规律的。两位两位地看16、25、36、49……大家发现规律了吗? (4×4，5×5，6×6，……) 找到了规律，就找到了解决问题的金钥匙，我希望同学们多观察，多思考，去发现数学中的更多规律。 板书设计： 找规律（周期现象） 画图 奇偶数判断 列式 15÷2=7（组）……1（盆） 蓝花 35÷3=11（组）……2（盏） 绿灯 教后反思： 教后反思 这是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时《找规律》。是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定某个序号所代表的的是什么物体或图形。感受解决问题策略的多样性，并能在比较中自主地进行策略的优化。 为了激发学生学习《找规律》的内驱动力，我创设情境，安排男女生比赛记数。女生的数