13.3.2等腰三角形的判定W导学案.docVIP

课题：§13.3.2等腰三角形的判定 章节：第十三章第三节（第二课时） 学习目标 1.知识与技能：等腰三角形的判定定理的证明；等腰三角形的判定定理的应用． 2.过程与方法：通过对等腰三角形判定条件的探究活动和例题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力. 3.情感、态度与价值观：通过对等腰三角形的观察、试验、归纳，体验数学活动充满着探索性 和创造性，突出数学就在我们身边.在操作活动中，培养学生之间的合作精神，在独立思考的同时能够认同他人. 学习重点：等腰三角形的判定定理的应用. 学习难点：逻辑推理. 3.等腰三角形的判定： 如果一个三角形有_______相等，那么这个三角形是______三角形。 简单地说：在同一个三角形中，等角________。 用符号语言表示为： 在△ABC中， ∵∠B=∠C ( ) ∴ AC=AB（ ） 二、例题 例1.一次数学实践活动的内容是测量河宽，如图，即测量Ａ，Ｂ之间的距离．同学们想出了许多方法，其中小聪的方法是：从点Ａ线ＡＢ成６０ °角的ＡＣ方向前进至Ｃ，在Ｃ处测得∠Ｃ＝３０ ° .量出AC的长,它就是河的宽度(即A,B之间的距离). 这个方法正确吗?请说明理由..如图,已知∠A=36°, ∠DBC=36°, ∠C=72°, 则∠1= __,∠2= __, 图中的等腰三角形有 四、检测反馈 2.在△ABC中,已知 ,BG平分∠ABC,CG平分∠ACB.过点G作直线EF//BC交AB于E,交AC于F. （1）请问图中有多少个等腰三角形?说明理由. （2）线段EF和线段EB,FC之间有没有关系?若有是什么关系? 3.如果三角形一个外角平分线平行于三角形的第三边，那么这个三角形是等腰三角形吗？为什么？写出已知、求证并证明. 预习笔记 预习笔记 一、自主学习 1.复习回顾： 上节课我们学习了等腰三角形的哪些性质？ 性质1 ______三角形的两个_______相等（简写成“__________”）； 性质2 ______三角形的底边上的___、_____及______________互相重合。 （简称“三线合一”） 2.合作交流，探究新知 下面有这样一个问题：如图，⊿ABC是等腰三角形，AB=AC，一不留心，它的一部分被墨水涂没了，只留下一条底边BC和一个底角C。同学们想一想，有没有办法把原来的等腰三角形ABC重新画出来？大家试试看。 方法一: 先用量角器量出∠C的度数，然后以BC为 一边B为顶点画出∠B=∠C，∠B与∠C的 一边相交于点A。 方法二 : 取BC边上的中点D，用三角板过D作BC的垂线， 与∠C的一边相交得到交点A，连接AB。 你们认为这样画出来的三角形都是等腰三角形吗？ 要证明两条线段相等，常用什么方法？（添辅助线） 已知：在△ABC中，∠B=∠C，说明△ABC是等腰三角形的理由 解： 三、展示提升： 1.上午10 时，一条船从A处出发以20海里每小时的速度向正北航行，中午12时到达B处，从A、B望灯塔C，测得∠NAC=40°,∠NBC=80°求从B处到灯塔C的距离 3.如图，△ABC中AB=AC,∠B=∠C，BD=CE， 说明∠ADE=∠AED的理由 涌泉初中 数学 学科导学案 年级 八 班级 学生 - 1 - A D C B B F E G C A B F E G C A 1 2 D A E B C C N B A C 80° 40° 北 A E D C B