126海底世界教案.docVIP

《海底世界》第一课时教学设计 教材分析:这是本板块的最后一篇课文，起到总结的作用。《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。教过人教版教材的教师一定对它极为熟悉。这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共7个自然段，先以一个设问句作为全文的总起：你可知道，大海深处是怎样的吗？引起读者阅读的兴趣。接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的爬行方式、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，语言优美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富，从而有探索海洋的兴趣。 解词：细胞：构成生物体的基本单位，非常微小，在显微镜下才能看到，形状多种多样。 蕴藏：在内部积蓄着。 奇异：奇特怪异。 汹涌澎湃：形容大浪相撞的样子。比喻气势雄伟。 窃窃私语：形容说话声音细小。 近义词：依然——仍然、宁静——安静、闪烁——闪耀、普通——普遍、迅速——快速、奇异——奇特 反义词：宁静——喧闹、危险——安全、普通——特殊、迅速——缓慢 教学目标：　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。　　3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。　　4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：　　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。教学难点：　　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。　　 教学时间：　 两课时教学过程：第一课时 教学内容：1、识字读词。2、初读课文、通顺流利。3、学习1、2自然段。 一、导入新课： 1、激情导入： 同学们，前段时间呀，观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！ 2、板书课题： 注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好，一起读课题。 二、初读课文： 1、自读课文： 要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）　 2、检查字音： 老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语指名领读开火车读） 3、检查句子： 老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子） 三、再读课文：　　 1、语言过渡： 这时什么是“ 4、 那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是） 这种自问自答的句子就是设问句。 ． 那么海底有什么声音呢？想听吗? （想）（板书：声音） 带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听） ． 这是谁发出的声音？ ． 那么你们听到了哪些声音？ 谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件） 8、 这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那还会有什么声音？（指名说） ． 这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。 谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读 评议） 读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻） 这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读） 好，现在老师想要考考你（出示课件：考考你） 1． 小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段 13. 那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢？我们下节课再来学习。五、学习生字： 现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。 出示生字“底、窃、私、旅”。 师：先仔细地、认真地把这几个字看好了，记住了，马上听老师的口令来写字。 生边看边书空默记生字。 师：请拿出你们的听写本，把刚才你看到的几个生字默写下来。 生默写生字，师巡视。 展示优秀作业。 师：请拿出你们的生字本，把这几个字先描红后再每字临写两遍。 生写字。 师：课后请把课文读熟，再搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。 师：下课！ 班长：起立！ 师：同学们辛苦了！再见！ 生：老师辛苦了！再见！