136《春天的手》教学设计.docVIP

《春天的手》案例 复习旧知，激情导入 请学生欣赏黑板上春天的美丽景色画面，导出课题，生共同读课题。 随文听读复习生字，用“春”、“轻”、“柔”扩词。 初读课文 师：我们到课文中去看一看，课文告诉了我们什么？请小朋友看录像听老师读课文。 师配乐范读课文。（课件） 师：这么优美的诗歌，想不想自己读一读，有的字读的不熟练或不认识怎么办？ 生自由读文。 三、理解课文，指导朗读 师：课文告诉了我们什么？ 生：各抒已见，众说纷纭。 师：春天来到了我们当中，谁愿意把描写春天景物的句子连起来读一读，注意读通顺。 生：读2~5句。 师：春天来了，世界冰雪消融，泉水叮咚，好一派鸟语花香、万紫千红的景象。听，春天真的来了，闭上眼睛，边听边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 放录音：鸟鸣、流水、音乐（课件） 生：我眼前出现了小鸟。 生：我眼前出现了一个牧娃在吹笛子。 师：想象力真丰富。 生：我看到小草在笑。 生：我看到一个山上有一个很大的瀑布，瀑布上还有一个连锁桥，很多小鸟在唱歌。 生：山上有一个瀑布，那里面有一个山洞，山旁边我和狗熊在那里玩呢。 生：我看到大自然，大自然里什么都有。 师：有什么？说一说。 生：有太阳、白云、小朋友在那里玩。 生：有很多花，我还看到了蒲公英。 师：是呀，春天到处是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，格外美丽。谁再来读一 读描写春天的这几句话，注意边读边想象。一会男女生比赛看谁读得美。 生：男女生比赛读。 师：春天的手指什么？（春风） 师：春天的手都干什么了呢？你们能在课文中划出表示春天的手动作的词吗？小组之间 议一议，再画一画。 生：小组议，画。 师：同学们把手伸出来，老师读文，你们的手就是春天的手，来做这几个动作，看谁的手最像春天的手。 教师朗读课文，学生做动作。请一名学生示范表演。 师：她的手感觉怎么样？（温柔） 师：课文中用什么词来形容春天的手的呢？（温暖、轻柔）生活中什么还很温暖？ 生感受教师的手的抚摸，理解温暖、轻柔。 师：读课文时，怎样读出春天的手温暖、轻柔的感觉呢？ ?师：读时应读出春风的温暖和它的轻柔，你们再来读读整篇课文，待会儿老师要评选出“春天小精灵”，你们自己先练一练。 生：自由练读 师：有信心当选“春天小精灵”吗？什么样的同学可以当选“春天小精灵”？ 生：声音洪亮。 生：读得温暖轻柔。 生：读得很熟练，很像春天的味道。 师：春天什么味道？柔柔的。 师：还要注意什么？ 生：表情。 师：表情可以帮助你把课文读得更好。 生：朗读课文。 师：有资格当选“春天小精灵”吗？ 生互评，评选“春天小精灵”。???? 补充延伸 师：春天真美啊！我不由想起一首描写春天的诗，想给大家读一读，行吗？ 春日　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。　　闲识得东风面，万紫千红总是春学生可以背诵一些描写春天的古诗，说一些描写春天的词语，唱一首春天的歌曲，说一说春天时大自然的变化等。