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1411《伯牙绝弦》教学设计
六年级上册——
《伯牙绝弦》教学设计
12号选手
教学目标：
朗读课文。背诵课文。
能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重难点：
重点：让学生凭借注释和工具书通读、读懂内容，在此基础上记诵积累。
难点：感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情。
教学时间：一课时
教学过程：
引课：
今天我们来学习文言文《伯牙绝弦》。读了课题，你是怎样理解的？“绝弦”又是什么意思？
二、出示学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2、借助课文注释理解意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、有感情地朗读课文，感受朋友间真挚的友情。
【设计说明：通过学习目标让学生明确本节课的学习任务，能更有效地投入到学习中去。】
三、初读课文（第一次先学后教）
1、自学指导一：
自由读文，读准字音，读通句子，注意语速、节奏。
2、当堂展示：
我能正确、流利地、有节奏地朗读课文！
【设计说明：通过反复的读，让学生扎扎实实的把课文读正确、流利，读好语气词“哉”、“兮”，体验古文朗读的节奏和韵味，从而达到教学目标1，也为后面理解课文做铺垫。】
（过渡语：大家课文读好了，知道了课文的主要人物是伯牙和钟子期，那么他们之间发生了怎样的故事呢？请同学们自由读课文结合注释，联系上下文理解句子的意思。）
四、感知课文（第二次先学后教）（出示）
自学指导二：
自由读课文
结合注释、课文插图，联系上下文理解句子的意思。
用自己的话说一说这个故事。
【设计说明：目的是让学生理解重点词和重点句子，了解课文主要情节。】
五、细读理解（第三次先学后教）
自学指导三：
再读课文，想一想：
1、课文中哪些句子形象地写出了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”呢？（出示原文）
2、如果你是子期，透过伯牙的琴声你的眼前还会浮现哪些场景？你会发出怎样的赞叹？（这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”这才是真正的知音啊！） （如此心心相映，相互理解，相互欣赏的朋友却不料不幸去世。出示原文：“子期死……”）
3、这里的“绝弦”意味着什么？告诉了我们什么？
【设计说明：进一步理解人物间相互理解、相互欣赏的深厚感情，并有感情的朗读，体会真挚的友情。】
六、情感升华：
配乐朗读课文，背诵课文！（出示背诵指导）
七、回顾目标：
1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2、借助课文注释理解意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、有感情地朗读课文，感受朋友间真挚的友情。
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