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Web2.0时代的信息化教育?? Web2.0，是相对Web1.0（2003年以前的互联网模式）的新的一类互联网应用的统称，是一次从核心内容到外部应用的革命。由Web1.0单纯通过网络浏览器浏览html网页模式向内容更丰富、联系性更强、工具性更强的Web2.0互联网模式的发展已经成为互联网新的发展趋势。 关键词：Web2.0 信息化教育Web2.0教育 正文：Web2.0Web1.0（2003年以前的联网模式）的新的一类互联网应用的统称，是一次从核心内容到外部应用的革命。由Web1.0单纯通过网络浏览器浏览html网页模式向内容更丰富、联系性更强、工具性更强的Web2.0互联网模式的发展已经成为互联网新的发展趋势。 Web1.0到Web2.0的转变，具体的说，从模式上是单纯的“读”向“写”、“共同建设”发展；由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息迈进！从基本构成单元上，是由“网页”向“发表/记录的信息”发展；从工具上，是由互联网浏览器向各类浏览器、rss阅读器等内容发展；运行机制上，由“Client Server”向“Web Services”转变；作者由程序员等专业人士向全部普通用户发展；应用上由初级的“滑稽”的应用向全面大量应用发展。 总之，Web2.0是以 Flickr、Craigslist、Linkedin 、Tribes、Ryze、 Friendster、Del.icio.us、43T等网站为代表，以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等应用为核心，依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。 Web2.0教育应用的现状 Web2.0教育教学应用的研究现状可以从教育期刊上发表的文章数量来得到一个基本的反映，从中我们也可以看到其应用的大概面貌。从中国知网（）的中国期刊全文数据库中检索的情况，检索的范围是“教育与社会科学综合”中的“教育理论与教育管理”，时间是从2003年1月起到2009年4月为止，期刊类别中选择的是包括核心期刊的“全部期刊”，采取的是“精确匹配”的“主题”检索。Web2.0教育应用研究的文章统计从中所罗列的Web2.0应用来看，博客的教育应用研究占据绝对优势，其次是Moodle(魔灯)、IM（即时交流系统的简称，包括QQ）、网络视频和Wiki，但都比不上博客的教育应用研究那样蓬勃，这也许和博客起步较早、灵活易用和最能凸显个人中心的效应有关。至于电子地图（包括Google Earth）、RSS、P2P 的应用研究文章数量较少，也许与过于专用或要一定的技术知识有关，微博客、SNS由于是近年才发展起来的技术，其研究应用还基本处于空白状态。奇怪的是图片分享网站（包括好看簿）的教育应用，无论是教师的教学还是学生的信息检索需要，对图片网站的需求应该是很大的，但对它的研究也是基本处于空白状态。 需要引起关注的是数字图书馆的兴起，数字图书馆也在朝着Web2.0的方向发展，其教育应用价值不可小觑，目前已经有了不少研究和实验。另一个是电子白板，虽然它不是Web技术，但由于任何Web2.0应用都可以借助“2.0的黑板”(电子白板取代传统黑板)来更好地呈现和交互，其应用研究在近两年也得到了快速的发展，研究应用的文章数量也越来越多Web2.0教育应用热点及展望 我国课程改革的一个重要目标就是要改变教师的教学方式和学生的学习方式，那种重传授轻探究、重个体学习轻协作对话的教学或学习方式需要扭转。在这种背景下，探究性学习和协作学习的方式得到了推崇。按照上面的检索方式，“协作学习”的文章达807篇，而且绝大多数都是基于技术环境下的应用研究；“网络探究”（包括WebQuest和MiniQuest）的文章达142篇，网络探究越来越被更多地被教师所接受。不仅如此，教师研究教学的方式也发生了变化，“网络教研”的研究（110篇）和应用越来越普遍，随之而来的基于网络的教师专业发展也越来越被教育管理部门和学校所重视，许多教育部门纷纷推出了区域教研博客等进行网上往下相结合的教研和培训。下面我们以三个方面分别加以讨论。 1．协作学习Web2.0时代是凸显个人中心的时代，同时也是凸显群体智慧、分享和协作的时代。广州和江阴两地的学校开展的跨地域的观察秋天植物变化的活动“秋天的叶子”，是借助博客、照片分享和视频分享网站来进行协作的，这些web2.0网站是协作各方的资源集散地，但它们还难以让协作者去共同完成某项作品和任，而Wiki却是为此而生的，它可以让多人一起编辑同一个页面。可多年来编写wiki必须掌握的语法让使用者望而怯步，一直难有上佳的表现。目前Wiki也在进化中，Google推出的协作平台（）就是在对wiki进行了可视化编辑方式的改进的基础上推出的，其更早期推出的网络办公系统Google文件（）更是可以让协