2013有理数减法教学设计.docVIP

《有理数的减法（1）1.3.2有理数的减法（1） 教学目标 1 经历探索有理数减法法则的过程；2 理解有理数减法法则，渗透化归思想；3 能较为熟练地进行两个有理数减法的运算；4，能解决简单的实际问题，体会数学与现实生活的联系．教学难点 1，通过实例引人有理数减法的法则；2，转化过程中两类符号的改变．知识重点 有理数的减法法则，减法转化为加法的条件，把减数变为它的相反数。教学过程设置情境引入课题同学们，在前面的学习中，我们知道生活中有许多地方需要用到有理数的加法，那么请同学们想一想，生活中有没有需要用减法的呢？（学生思考，举例）小明同学前段时间就碰到过这样一个问题：某地一天的气温是一3～4℃，求这天的温差，可是他不会算，同学们能帮助他解决这个问题吗？—提出课题． 分析问题探究新知 多媒体显示温度计及以下案例： 小红说：“我知道－3 4℃这一天的温差是多少度， 但我不知道4－（－3）该怎么算．” 问题1：你能从温度计上看出4℃比－3℃高多少摄氏度吗？先请同桌两位同学相互讨论交流，然后请23个学生发言． 问题2：如何计算4－（－3）呢？先引导学生回忆：被减数、减数、差之间的关系，被减数－减数=差，再利用减法是加法的逆运算，引导学生得出：差＋减数=被减数?如：计算4－3就是求一个数“x”，使它加上3等于4，同样的，