363《有余数的除法》教学设计.docxVIP

《有余数除法的认识》教案 　　1、组织分铅笔活动，并填表。 　　（1）要求：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？ 　　（2）指名说说。 　　（3）学生操作，完成P、1表格。 　　每人分几枝 　　分给几人 　　还剩几枝 　　2 　　3 　　4 　　5 　　6 　　（4）班内交流，师生共同完成表格。 　　2、讨论：看着表格，谁能把刚才分铅笔的情况进行分类？ 　　3、讨论并讲述：把平均分铅笔的情况分成两类：一类是没有剩余的；一类是有剩余的。 　　二、揭示课题 　　今天这节课我们要学习一种新的除法。（板书：有余数的除法） 　　三、探索新知 　　1、写平均分后没有剩余的除法算式。 　　板书：10÷2=5（人） 10÷5=2（人） 　　2、指名说说10÷2=5（人）中各部分的名称，这道算式表示的意思。 　　3、学写平均分后有剩余的除法算式。 　　学生试着写，教师指导写法： 　　如：根据表格，10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人（边说边写10÷3=3（人）），还剩1枝，就接着写6个小圆点，然后再写1（枝）10÷3=3（人）……1（枝） 　　4、学习平均分后有剩余的除法算式中的各部分名称。 　　师：根据1（枝）的意思，谁能给它起个名字？（板书：余数） 　　5、学习平均分后有剩余的除法算式的读法。 　　学生试读，指导读法：10除以3等于3余1。 　　6、学生试着写出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。 　　（1） 写算式。 　　（2） 读算式。 　　（3） 指名说说各部分的名称及意义。 　　四、巩固深化 　　1、“想想做做”第1题：学生独立读题，按要求先动手摆摆，再把书中的（ ）和算式填写完整。 　　集体交流，读出算式，指名说说各部分的名称及意义。 　　2、“想想做做”第2题：问：“从图中你看到了什么？” 　　学生独立完成，集体校对，比较两题的异同。 　　3、“想想做做”第3题：先把要求读读，然后同座位说说，再指名说说。 　　五、全课总结 　　通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的与你的好朋友研究研究。