381长方体的表面积教学设计.docVIP

长方体的表面积教学设计 教学目标： 1．使学生通过感知、操作、抽象归纳等方式，主动获得长方体和正方体表面积的概念。 2．在理解概念的基础上初步学会求长方体表面积的计算方法。 3．培养学生概括、推理的能力，发展空间观念。 教学重点 :在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计 方法，并能正确计算。 教学难点 :探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法。 教具学具 : 多媒体课件、剪刀、长方体盒子 教学过程： 一、 激趣引入 1、播放班级放学后地上的废纸。 出示：你知道吗？据调查1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树。节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染，每张纸至少可以回收两次。 同学们，看到这满地的废纸和了解到的信息，你有什么想要说的吗？ 学生发言。（引导说出要做到回收废纸） 为了能让同学们重视回收废纸这件事，我想让后勤的老师为咱班做一个这样的收废纸的木箱。 这是一个什么形状的盒子？（长方体） 2、复习长方体的特征： 请同学们想一想，我们以前学会了哪些与长方 体有关的知识？ 根据学生的汇报，出现：长方体有6个面，都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形的），相对的面完全相同。追问：指什么相同？重点说面积相等。 3、要做这样一个木箱，我们至少要准备多大面积的木板呢？ 学生自由发言。 师：有同学感到茫然了，要求做这个木箱至少需要多大面积的木板实际上是求什么呢？ 引导学生说出：所需木板的面积＝长方体六个面的总面积。(板书：长方体6个面的总面积）师追问：为什么是6个面，而不是一个、两个面呢？(长方体是由6个面围成的)。 点明课题：长方体6个面的总面积叫做长方体的表面积。这就是今天我们所要研究的内容。 板书课题。　　　板书：叫做长方体的表面积 二、探究新知 1、再次引导计算长方体表面积的方法。 谁能先来估计一下这个长方体纸盒的表面积是多少？（引导学生说出估计的过程与方法，并适时的渗透一些估计的方法与技巧。） 2.? 小组交流并计算 结合这个长方体及它的展开图，想一想，你准备如何计算它的表面积？四人小组内介绍一下你的方法。用你喜欢的方法计算。 3、? 全班交流与汇报 学生板书汇报自己的方法，并让其他同学给予相应的评价。 4、概括计算长方体表面积的方法 方法一：6个面面积相加 方法二：计算3个面的面积×2，依据相对的面的面积相等的特点。 方法三：计算三对面的面积再相加 请同学们仔细观察这三种方法，谁能说一说，这三种方法之间有什么联系？有什么相同之处？请同学们开动脑筋，灵活的计算长方体的表面积。 总结求表面积的方法：要想求长方体的表面积，需要知道什么？知道了长宽高，应该怎样计算呢？ 三、 训练反馈 1、 现在我们就来解决前面我们留下的问题，做这 样一个木箱，我们至少要准备多少平方分米的木板？要想解决这个问题，你希望老师为提供哪些信息？ 生：这个长方体的长、宽、高各是多少？ 汇报时问每步求的是什么？ (出示长、宽、高) 2、木箱做好之后，还要在它的四周和上面刷上油漆，你能求出要刷油漆的面积有多少吗？（计算时，问问自己计算的是哪个面的面积？） 学生汇报时要追问每一个算式求的是什么？（课件出示两种方法的答案） 3、为了能时刻提醒同学们注意废纸的回收，我还想在这个木箱的四周贴上字条，我们至少要准备多大面积的纸呢？ 4、回收箱做好之后，我们要把它放在班级的前面，它的占地面积是多少？ 5、同学们每人手中还有一个长方体，老师下课之后想把它们每2个用纸包成一个大一些的长方体。你有几种包法？(可以用手中的学具摆一摆)哪种包装最省纸？说明理由。 四、 总结。 同学们，今天我们通过动手操作，再加每名同学们 努力，学会哪些新知识？