380长方体表面积教学设计.docVIP

《长方体表面积教学设计教材分析：长方体的表面积计算在日常生活中有广泛的应用，这节课教学长方体表面积的计算，不仅能加深学生对长方体特征的理解，并让学生在动手操作、合作探究的过程中在熟练掌握长方体各个面的计算方法的条件下，自己去尝试发现长方体表面积的不同计算方法。教材加强了实际操作和联系实际的内容，从学生熟悉的实物出发，说明什么是长方体的表面积，由认识平面图形到认识立体图形是学生空间观念的一次发展。 学情分析：学生通过上一段的学习，已经对长方体的特征有了一定的认识。这一课在以前的基础上培养学生将数学联系生活的观念，结合自己熟悉的事物认识长方体的表面积，从而培养学生用所学的知识解决实际问题的能力。 教学目标： 知识与能力： 1、理解长方体表面积的意义。 2、理解并掌握长方体表面积的计算方法。 过程与方法： 通过观察和操作探索长方体的表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 情感、态度与价值观： 　培养学生的动手操作能力和空间观念。 教学重点：掌握长方体表面积的计算方法。 教学难点：确定长方体每一个面的长和宽。 教具学具：多媒体课件，长方体纸盒教学方法：动手操作、小组合作、观察思考。 ??? 教学过程： 一、复习引新。 1、同学们，我们认识了长方体，、导入新课：，这节课我们就来学习“长方体的表面积”。（板书课题二、探究新知。 1、长方体表面积的意义。（1）同学们拿出长方体纸盒，用手摸一摸长方体的六个面。 小结：刚才同学们用手摸到的就是长方体的表面。板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 （）认识长方体的表面积展开图。 ?? 请大家在长方体纸盒上面分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标明6个面。 沿着长方体棱剪开展平。 课件，学生观察：长方体展开图，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？? 小结：日常生活和生产中，经常需要计算长方体的表面积。? 2、探求表面积的计算方法?师：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那么怎样求长方体的表面积呢？请用长方体实物模型学具，想一想、一，先独立完成后并在小组交流计算方法汇报???师：其实，计算长方体的表面积在日常生活中应用很广泛? 学生读题，理解题意。 师：求做一个微波炉的包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，就是求它的什么？ 生：表面积。 ? 学生向老师汇报计算方法。 包装盒的长是0.7米，宽是0.5米，高是0.4米。 解法一： 0.7×0.5×2+0.4×0.7×2+0.5×0.4×2 板书：长方体的表面积＝（长×宽﹢长×高﹢宽×高）×2 解法二：：（0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）×2 师：比较两种算法有什么不同？哪种方法简便？ 三、实践应用。 ?? 通过刚才的学习，同学们初步掌握了长方体表面积计算。在实际生活中，有时不需要计算长方体6个面的总面积，只需要计算其中某几个面的面积，究竟要计算哪几个面的面积，需要根据具体情况而定。 ?? ??出示课本第34页做一做???（1）要给简易衣柜做布罩，想一想，要算哪几个面的总面积？ （2）算式，讲解算理。 或=（长×宽+长×高+高×宽）× 2 小结：计算长方体表面积最关键的是根据长方体的长、宽、高找出每个面的长和宽。在实际生活中，我们要根据实际情况灵活运用计算表面积的方法。制作一个长方体铝皮烟囱，，宽，高。至少要用多少平方米的铝皮？求这个烟囱需用多少铝皮，要算哪几个面的总面积？同学们可以先在练习本上画图理解题意，再只列式不计算。 小组说说：这节课学到了什么？学会了哪些知识？、课作业：课本第36页第1、3题。 板书设计：?????? ???????长方体的表面积 ??? 1、意义：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 ??? ?长方体的表面积= 长×宽×2 ＋长×高×2 ＋ 宽×高×2 ?????? ????????（长×宽?＋长×高?＋宽×高?）×2 整课学生合作探究学习，每一次的研究指向明确清晰的， 户 家 大 壕 小 学 杨 敏