3、白杨导学案.docVIP

3、白杨 主备教师：孙亚军 复备教师： 审核人： 内容分析 《白杨》是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要 ，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作者文笔清新流畅，人物描写生动。对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。五年级学生求知的欲望、能力和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣也更为广泛。但是他们在语言的积累方面有点欠缺，课堂上的知识内容能举一反三，但延伸、扩展、深化方面不够。因此，在教学中，教师要充分发挥学生的学习积极性和主动性，要让学生在课堂上处于积极主动的思维状态，还要放手让学生自己读书，在难度较大的地方加于点拨，以启发、开拓他们的思维。一、读一读，写一写。　　qīnɡ xī biān jiānɡ fǔ mō jiè shào yǔ sǎn xiàn rù　 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）二、比一比，填一填。　　析（ ） 抚（ ） 招（ ） 　　晰（ ） 扶（ ） 绍（ ）　　疆（ ） 陷（ ） 杨（ ）　　僵（ ） 焰（ ） 扬（ ）　　三、按课文内容填空。　　爸爸的微笑______，脸色变得______，他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树______就______，哪儿____，它就在哪儿很快地______，长出________。________风沙还是雨雪，________干旱还是洪水，他总是那么______，那么 ______，不_______，也不______。”1.写近义词：介绍（ ）抚摸（ ）分辨（ ）高大挺秀（ ）　　2.写反义词：清晰（ ）动摇（ ）软弱（ ）消失（ ）在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。查字典或根据上下文理解下列词语：　　戈壁 茫茫 清晰 浑黄一体高大挺秀抚摸 表白 沉思　　（2）课文主要写了什么内容？　　（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？　　（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？　　（5）试着给课文分段，归纳段意。　　2.老师检查自学效果朗读课文，找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？ 通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。 一、读一读，写一写。　　qīnɡ xī biān jiānɡ fǔ mō jiè shào yǔ sǎn xiàn rù　 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）二、比一比，填一填。　　析（ ） 抚（ ） 招（ ） 　　晰（ ） 扶（ ） 绍（ ）　　疆（ ） 陷（ ） 杨（ ）　　僵（ ） 焰（ ） 扬（ ）　　三、按课文内容填空。　　爸爸的微笑______，脸色变得______，他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树______就______，哪儿____，它就在哪儿很快地______，长出________。________风沙还是雨雪，________干旱还是洪水，他总是那么______，那么 ______，不_______，也不______。”1.写近义词：介绍（ ）抚摸（ ）分辨（ ）高大挺秀（ ）　　2.写反义词：清晰（ ）动摇（ ）软弱（ ）消失（ ）白杨 高大挺秀 繁茂 生命力强 1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。 2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 3、培养自己正确的人生观和价值观。 读课文，根据课文内容填空。 课文先讲大戈壁没有（　　），没有（　　），也没有（　　）到处都是（　　），又将铁路沿线的白杨（　　），就像戈壁滩上的（　　），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（　　），不怕（　　），那儿需要，他就在那（　　），最后讲爸爸借白杨树表达自己（　　）。 、缩写句子。 １．小小的争论打断了爸爸的思路。 ２．他的嘴角又浮起一丝微笑。 、读句子，给换一个意思相同的词。 １．狂风卷着沙土袭来时，天和地都呈黄色，好像一个整体。（ ） ２．你不用对人解释说明自己的意思，大家也会理解你。（ ） ３．老师在我的头上用手轻轻地按着并来回移动时，我总觉得那是妈妈的手。（ ） ４．戈壁滩上的一行白杨树高耸直立，清秀美丽，非常引人注意。（ ） 、读下面一段话，做练习。 白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到