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《认识钟表》教学设计 教学目标： 1. 初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。 2. 通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3. 建立初步的时间概念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。 4. 培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具准备：课件、钟面三个、游戏道具 学具准备：学具钟、习题一张 一、谜语引入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天啊，老师也给你们带来了一个谜语，大家来一起猜一下好吗？ 对，是钟表，那么你们知道钟表都有哪些作用吗？（提醒我们起床，告诉我们吃饭，上学，放学的时间）今天老师还带来了一些钟表，我们一起来欣赏一下。这里呢有挂钟、闹钟、怀表、地钟、手表、还有坐式电子表。 二、探究新知 1、认识钟面 大家仔细老看一下，这些钟表上都有什么呢？（数字、两根针） （出示第三张主题图）两根针长的一样吗？不一样，那你能具体的来说一说哪里不一样吗？（时针粗而短，分针细而长） 那我们再来仔细观察一下，钟面上有多少数字呢，我们一起来数一下，这些数字又按照一定的顺序围成了一个圈。 这些数字，又把钟面分成了一格一格的，从12到1，是一大格。从1到2又是一大格。从12到2是两大格，现在你来数一数钟面上一共有多少个大格。 钟面上的12个数字把钟面分成了相等的12个大格。 从2到3是几大格，从3到4是几大格，从5到7是几大格？ 时针从数字12到数字1走了几格？时针走一大格也就是1小时。时针从12走到1，分针只在12上，就是1时。（反复说：时针走到2,3,4……） 2、认识整时 （1）学看整时刻 师：认识钟面了，要想知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。（出示1时） 师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？ 生：这是1时，此时分针指着12，时针指着1，就是1时。（出示2时） 师：这是几时？ 生：2时。 师：你是怎么看出来的？ 生：分针指着12，时针指着2，就是2时。出示8时） 师：这是几时？你是怎么认出来的？ 生：这是8时，分针指着12，时针指向8，就是8时。（同时出示1时，2时，8时）。 师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同？ 生：都有12个数字，分针都指着12，时针有的指着1，有的指着2，有的指着8。师生共同总结：分钟指向12，时针指向几，就是几时。（课件出示1时、2时——12时，学生读出钟面上的时刻。） （2）整时的两种写法。 师：整时怎么写呢？2时我们先写2，再加一个时字就行了。8时我们先写8，再加一个时字。（课件出示电子表） 师：也可以象电子表一样，用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两个圆点，再写两个零。 （3）拨钟练习? 师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。（教师拨4时、5时、10时，指名认。） 师：现在要是老师说时刻，让你们来拨，你会拨吗？（师报时，学生齐拨，指名到前面拨。） 3、今天老师不仅带来了很多钟表，还给大家带来了两只小动物，想不想去看一看啊？4、练习? 师：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小军的一天，我们一起来看看：（课件出示图片）师：小军几时在做什么？ 生1：小军7时在刷牙。 生2：小军8时在读书。课件出示7时 7:00；8时? 8:00） 师：剩下的四幅图片，请小朋友自己看清小军几时在做什么。 师：谁能完整地说一说，小军这一天，几时在做什么？ 生：小军7时在刷牙，8时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时在看电视，9时在睡觉。 师：小军这一天安排得好吗？ 生：好！ 师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。 《认识钟表》教学反思 这节课上下来我自己是比较满意的，首先从课件的制作上，很符合一年级学生的心理。抓住学生年龄特征，整节课我关注学生以有的认知特点，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色