463《盘古开天地》教学设计.docVIP

教学设计（教案） 基本信息 学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 多媒体 教 师 何 礼 单 位 中江县南山镇中心小学 课题名称 盘古开天地 学情分析 《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。 《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用“悠悠课堂”作为检查学生预习是对生字生词的掌握情况和对课文的“情景朗读”，以直观形象的幻灯片引领学生对课文的理解和对课文的在创作。通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。 教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。 教学目标 知识与能力目标： （1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 （2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。 过程与方法目标： 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 情感态度与价值观目标： 激发学生阅读神话故事的兴趣，感受古代人民的丰富想象力。 说教学重难点 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句是本课的教学重点。激发学生阅读神话故事的兴趣，感受古代人民的丰富想象力是本课的教学难点. 教学过程 指导预习 认真朗读课文； 读熟课文中的生字； 读写课文中词语。 教学过程 直接引入课题 同学们，今天我们应该学习哪一篇课文？《盘古开天地》，你们认真预习没有啊？ 我们首先来检查一下你的预习情况，生字生词认识记住没有？【幻灯片1】 检查学生预习【幻灯片2】 1、检查学生的生字掌握情况； 2、检查认读词语。 新授课 范读课文 “情景朗读”进行课文范读。【幻灯片2】 我们朗读了课文，现在来看看课文到底写的什么内容？ 整个文章围绕着课文中的哪句话来写的？【幻灯片3】 围绕着中心句写了哪些方面的内容呢？ 2、我们来看看第一段。 【幻灯片4】大家一起朗读一遍。天地混沌 盘古：睡 天地：混沌 “混沌”什么意思？我们怎么样才能知道这个词的意思呢？查字典。 “十万八千年”是说时间很长很长。 3、学习第二自然段 劈开天地 【幻灯片5】找出里面的动词，醒、见、抡、劈 能不能做一做这些动作？ 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。你发现地了什么？ （反义词：轻重、清浊、天地、上升 下降，近义词：渐渐、缓缓、慢慢） 同学们，在天和地没有分开之前，轻而清，重而浊的东西——用课文中的一个词说那就是——（混沌）。瞧，我们对混沌的理解不光可以查字典，还能联系上下文来理解。 你看，作者就是用这四组反义词把天和地分开的过程给写清楚了。 同学们，来，女同学来读上半句，男同学来读下半句。 通过你们的读，让我们看到天和地就是这样慢慢分开的。 学习第三自然段 天地形成 【幻灯片6】天地形成 动词：顶、蹬 哪一位同学来做一做这个动作？ 看看这位同学像不像“顶天立地”的男子汉啊？ 一丈，3.3米，跟教室的高度差不多 学习第四自然段 创造万物 （1）【幻灯片7】谁来说说，课文第四自然段是围绕哪一句话来写的？(盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。) 这句话就是这段的什么句？-（中心句） 齐读“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。” （2）【幻灯片8