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464盘古开天地教学设计
盘古开天地教学设计
巫峡小学 陈俊
教学目标：
?1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
?2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文，培养学生的想象能力。
教学重点：
朗读、品味、想象，读懂课文，感受盘古的献身精神。
教学难点：
理解词意，积累好词佳句，培养想象能力。
?教学准备：
?学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
?教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。 教学过程：
?一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待
?（一）播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。
?（二）揭题，板书课题，读题。
?二、初读课文，整体感知，质疑问难
?（一）初读课文，整体感知。
1.提名认读生词，相机正音。
2.指名读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
3.引导学生了解并归纳课文主要内容，指导学生找出文中的中心句。
4.板书“创造”，初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，。
?(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
?1.围绕“创造”质疑。
?2.师生共同梳理、归纳问题。
?三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
?（一）解决“盘古创造宇宙之前，宇宙什么样？”的问题。
1.朗读第一自然段，思考提出的问题。
2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
1.引导学生找到相应的段落，朗读课文，思考相关的问题。
2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。
(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：
他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。
?①理解“抡”的意思。
②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
? ?③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。?
②引导学生读书并有所发现。
③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）
（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地） 、
3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。
（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。
（2）读出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。
（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。
（4）拓展想象，丰富美丽。
（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。
?四、回归整体，升化认识。
（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造宇宙的，明晰“创造”的含义。感悟盘古的献身精神。
（二）布置作业。
熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。
[板书设计]
18 盘古开天地
? 开天辟地
? 创造?? 顶天立地
? 身化万物
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