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69口语交际教学设计
口语交际教学设计
——《我的理想》
学习目标
通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。
课时安排 1课时
课前准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
一、创设情境
1．谈话导入
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。板书课题。
2．激发交流愿望
（1）交流关于理想的名言。
（2）每个人都有自己心慕已久的理想，但是理想不要太空洞过大，如有的学生一说理想就会想到科学家，飞行员等等，理想要切合自己的实际。
二、提升交际能力
1．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
说说你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做？
2．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
（1） 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
（2） 学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．小组合作交流。
（1） 出示小黑板，要求：小组长收集各个成员的发言情况，可以是各成员的理想，也可以是独特的表现、优美的语言等。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
（2）学生在组内交流，教师参与。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
（3） 推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1．各小组按要求上台交流。
2．师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
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