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6、《蒲柳人家》导学案 【教学目标】　　1、能正确朗读课文，扫除生字词。 2、熟读课文，能复述故事大意。　、学习本文运用肖像、动作和语言描写来表现人物性格的写法。 、体会小说的语言特色。【教学重点】学习本文运用肖像、动作和语言描写来表现人物性格的写法。【教学难点】 　体会小说的语言特色。【教学过程】一、第一次“先学后教” 比读准字音首先请读课文。擀（gǎn）剜（wān）腌臢（ā zā） 捯气（dáo）　　唿哨（hū）咯吧（kā）呱呱坠地（gū）　 荣膺（yīng）：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿（nì）隐藏、躲起来。 如坐针毡（zhān）：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰（chuò）：模模糊糊，不真切。 、第二次“先学后教” 比复述课文。 请同学们边速读课文边揣摩人物的心理，4 分钟后比谁能复述故事大意。 、第次“先学后教” 体会小说的艺术表现手法。 自学指导： 请同学们默读课文，思考下面的问题，5 分钟后，比谁能正确回答。 　在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？　　奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。　　　第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？　　一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”），动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”），语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”），神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。　　　为什么爷爷号称“何大学问”？　　爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。　　自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由些说明了什么？　　看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。　　　　１、阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？”后回答。　　　选文第１段中的第１句的作是。　　　他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）　　　　　“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？　　　请概括选段的语言特点。　　２、阅读“何满子的奶奶……一丈青大娘才算开恩放行。”后回答。　　用一句话概括选文内容。　　　　体会分析下列句中的加点词句的妙处。　　　一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。　　　　老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。　　　　找出选文中与“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容，并用自己的话概括。　　　　你还在哪部作品中读到与主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。　　　　　　、第次“先学后教”。小说中写到了哪些人物他们各有什么性格特征一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。　　何大学问：侠肝义胆　仗义轻财　慷慨豁达　好戴高帽　　　何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。　　　　　　　　　运河人民：扶危济困 赤诚相见。 、第次“先学后教” 体会小说的语言特色。 自学指导： 请同学们速读课文，思考讨论课后练习二，5 分钟后比谁能正确回答。 ： （1）这段话中的动词用得非常生动传神， “抡圆了” “扇过去”充分写出 了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转” “拧了三圈儿” “栽倒” “呻吟” ，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声， 如见其人。 （2）这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘 心目中的地位，突显了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而 富有动感，充满乡土气息。 （3）这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四 字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 （4）这段话中， “