6打电话教案（王颖）.docVIP

6、打电话 浦东新区第二中心小学 王颖 教学目标 能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。 能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。 认识笔画“竖钩”，并在田字格中正确描写“打、正、方”。 体会小朋友交往的欢乐。 学习重难点 1、正确朗读儿歌，认读5个生字。 2、认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。 3、“里”的正确笔顺。 教学准备 课文插图投影片 生字卡片、拼音卡片（师生均准备） 学生准备写有上海风景点名称的卡片。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标： 能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。 认识笔画“竖钩”，并在田字格中正确描写“打、正、方”。 体会小朋友交往的欢乐。 教学过程： 揭示课题 出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？ 板书课题：6、打电话 学习生字：打 组织交流各自的识字方法 谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？ 说明： 本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。 学习儿歌 看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。 看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。 自由指读课文。 指名读课文，其他同学仔细听。 说明： 这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。 组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？ 相机出示儿歌： “喂——你在哪里呀？” “哎——我在东方明珠电视塔。” 学习生字 学生在书上生字表圈出生字。 指导读准生字字音。 读准“你”：师领读“你”注意第三声。 读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？ 读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读） 读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。 记住生字字形 组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？ 说明： 由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。 熟读儿歌 自由指读 做动作读。 小组分角色读、小组竞赛表演读 师生配合表演读。 说明： 自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。 改编儿歌，拓展识字 师示范指导改编儿歌，拓展识字。 咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。 请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲” 拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。 把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。 复习巩固 开火车抽读生字卡片。 扩词：打 东 说明： 在抽读生字卡片时，可以把上节课学的“乐”放进去，目的是区分“东”和“乐”。另外，在扩词时，老师可以相机板书几个较常用的词语，让小朋友和它们见见面，再读一读。 学笔画，描红。 认识笔画：竖钩 描写“打” （1）看书找出“打”的正确笔顺。 （2）教师范写，重点指导“竖钩”的书写。 （3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。 描写“方” 看书找出“里”的正确笔顺。 老师范写，特别要提醒第三笔是“横折钩”。 学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。 说明： 两个字的指导重点不一样。“打”的重点是结构的书写。 “方”的重点是笔顺，特别是第三笔“横折钩”。 第二课时 课时目标： 能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。 2、能在老师指导下独立完成课后练习。 教学过程： 一、复习导入 1、读儿歌。 2、读生字。 3、听拼音宝宝介绍。 二、学习拼音 1、出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和