6的乘法口诀教学设计--郑思薇.docVIP

《6的乘法口诀》 教学目标： 1、知识目标： 掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。 能力目标： 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。 情感目标： 结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。 教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 教学准备：课件一创设情境、激趣引入． 绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。你能看一眼，不用数就知道大概有多少吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画） 二、自主合作、探究新知． 1、估一估． 学生自由估计粘贴画的数量。 2、说一说． 师：同学们，，师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？一排有几？（课件出示一排粘贴画） 生：一排6张。 师：1排是几个6，乘法算式1×6=6?或6×1=6（板书）一六得六2排（板书）2×6=12?? 二六十二师：3×6＝18?? 　三六十八4排呢4×6＝24? 　 四六二十四5×6＝30? 　 五六三十我们学过五六三十的口诀 六六三十六3、试一试． 把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。 （1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导． （2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书红、白颜色粉笔） 你能跟我们说说是怎样的吗？6×7＝42　　六七四十二 6×8＝48　　六八四十八 6×9＝54　　六九五十四 师：同学们，你们真棒，学会已知 （3）一起把口诀读一读吧！4、记忆6的乘法口诀． （1）6的乘法口诀在排列上有什么规律？（2）全班交流．（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六） 如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？ （）基础练习老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！ 师生对口令。（师说上半句，生答下半句） （）你是运用了哪句口诀？4×6?（四六二十四） 6×6?（六六三十六） ? 6×9?（六九五十四） ? 6×7?（六七四十二） 3×6 （三六十八） 8×6（六八四十八） （3）根据乘法口诀列2个算式。（课件显示） 四、巩固应用，实践深化． 、想一想： 师：同学们很棒，出示6×4+6 （老师引导:有没有更好的方法？） 西瓜：6×8-6 桃子：5×6+6 梨：9×6-6 请你×8=6×7+（ ）=6×9-（ ） 2、师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整、课件：算一算，每个图中各有多少个方格．（P73第5题） 师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？ （课件显示数学题） 评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀真是了不起、总结． 请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？你学会了哪些本领？1×6=6?或6×1=6 一六得六 2×6=12 二六十二 3×6=18? 三六十八 4×6=24 四六二十四 5×6＝30? 　 五六三十×6＝ 　六三十6×7＝42　　六七四十二 6×8＝48　　六八四十八 6×9＝54　　六九五十四 - 2 -