701一元一次方程教案.docVIP

一 元 一 次 方 程 实验中学初一数学组 郑进泉 教学目标： 1、了解什么是方程，什么是一元一次方程， 2、体会字母表示数的好处，画示意图有利于分析问题，找相等关系是列方程的关键一步，从算式到方程是教学的一大进步。 3、认识列方程解决问题的思想,领会用字母表示未知数，用方程表示相等关系的符号化方法。 教学重、难点：知道什么是方程、一元一次方程？找相等关系列方程。 教学过程： （二）:（多媒体投影） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （设计意图）通过复习巩固旧知的这组练习，为后面自然过度到得出方程的定义服务，让学生在不知不觉中就学会了新知识，体现知识的前后连贯性。 请大家再仔细观察这些等式有什么区别？（多媒体投影） ② ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （设计意图）通过这组练习，培养学生观察、分析问题的能力，在有困难的时候可以借助别人的帮助，培养与他人合作的能力。 请大家利用方程的定义来判断： 下列式子中是方程的是: （多媒体投影） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （设计意图）通过这组练习，巩固学生对方程定义的理解，为引入一元一次方程打下伏笔。 请大家继续来观察刚才所找出来的方程，它们有什么区别？ 下列方程有什么区别: （多媒体投影） ③ ④ ⑥ ⑦ ⑧ 请看下面的判断： 1、下列式子中是一元一次方程的是：（多媒体投影） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （设计意图）通过这组练习，巩固学生对一元一次方程定义的理解。 2、若是关于x的一元一次方程，则a=______； 3、若（a-2）x+5=0是关于x的一元一次方程，则 a______； 4、若是关于x的一元一次方程，则 a=______； 思考：方程x+1=2x+5 当x=1时，方程左边=？右边=？ 当x=-4时，方程左边=？右边=？ （设计意图）通过学生对这两数代入检验，小组讨论归纳得出方程解的定义： 使方程中等号左右两边相等的未知数的值叫做方程的解 。 :师：求方程解的过程叫做解方程。 基础练习、初步应用： 2、x=－4和x=5哪一个是方程5x+2=7x－8的解？ 3、若x=1是关于x的一元一次方程ax+a=4的解,则a= 。 4、写一个一元一次方程，使它的解为-1。 （设计意图）通过这组练习巩固学生对方程解的理解。 （三）知识归纳，形成体系 师：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？学会了哪些思考问题的方法？在合作学习中你感受到了什么？ 生：…… 师总结：生活中并不缺少数学,缺少的是发现数学的眼睛，让我们用数学的眼光去发现生活中的美，让我们用数学的方法去创造生活中的美…… （四）布置作业