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PAGE PAGE 6 苏教版四年级数学（上册） 第五单元《解决问题的策略》说课稿 平顶山市叶县实验小学 毛艳红 各位评委老师，大家好： 今天我对苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》进行单元说课。下面我就从说课程标准、说教材、说建议三方面进行说课。 一、说课程标准 1、单元课程目标： （1）使学生经历解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系。 （2）使学生经历列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路。 （3）培养初步的数学思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，增强应用意识。 2、单元内容标准： 本单元主要结合两积之和、归一等问题的教学，引导学生经历解决实际问题的过程，体验列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系、按一定的步骤解决问题等策略，帮助学生进一步积累解决问题的经验，培养策略意识，提高分析和解决问题的能力，增强应用意识。 二、说教材 1、教材的编写特点： （1）、选择经典、凸显教学内容的教育价值。 （2）、因“题”制宜，教给学生整理条件和问题的方法。 (3)、扶“放”结合，引领学生感悟分析数量的策略. (4)、适时归纳，帮助学生初步掌握解决问题的一般步骤 (5)、及时反思，培养学生自我反思的意识 2、本单元编写体例及目的 这部分内容主要是在学生掌握了简单实际问题、两步计算实际问题的结构和数量关系，学会了从条件和问题出发分析数量关系的策略.积累了比较丰富 解决实际问题的基础上，教学两积之和、归一等实际问题，帮助学生初步学会用列表的策略整理条件和问题，感悟从条件和问题出发分析数量关系的策略，总结和归纳解决问题的一般步骤。 例1主要教学两积之和的实际问题。这也是学生第一次接触需要用三步计算解决的实际问题。 例2主要教学归一问题。归一问题一直是小学数学实际问题内容体系中重要的实际问题之一。 3、本单元内容结构 本单元内容分三部分： （1）、列表整理条件和问题的策略。 （2）、从条件和问题出发分析和解决实际问题。 （3）、解决问题的一般步骤 4、知识与技能的立体式整合 （1）、 横向整合： 这两类问题的数量关系又贯穿于整个小学阶段实际问题教学之中，在小学数学实际问题教学中有着重要而特殊的地位。具体来说，两积之和问题与将来要学习的相遇问题、“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”等诸多问题，数量关系在本质上是一致的，解题的思路也基本相同；归一（归总）问题的教育价值更是不言而喻，其既是学习抓住不变量分析数量关系的最佳载体，也是将来学习和理解正、反比例的意义的重要基础。 （2）、纵向整合： A、已学过的相关内容： a、从条件出发分析和解决实际问题（三年级上册） b、从问题出发分析和解决实际问题（三年级下册） B、本单元的主要内容： a、列表整理条件和问题的策略。 b、从条件和问题出发分析和解决实际问题。 c、解决问题的一般步骤 C、后续学习的相关内容： a、常见的数量关系（四年级下册） b、用画图的策略解决实际问题（四年级下册） c、用列举、转化、假设等策略解决实际问题（五、六年级） 三、说建议 1、教学建议 （1）、例1、例2教学时，可以按教材提供的线索，分五步组织学生活动： 第一步、整理条件和问题。 第二步、分析数量关系。 第三步、列式解答并检验。 第四步、触类旁通。 第五步、回顾与反思。 （2）、本单元用4个课时教学 2、说评价建议 （1）把握本单元的知识技能评价内容 本单元的知识技能评价主要围绕以下几个方面进行： A 、理解和掌握实际问题的数量关系。 B、体会列表整理条件和问题，以及从条件和问题出发分析数量关系的策略，能灵活运用策略解决问题。 C、了解解决问题的一般步骤，能根据一般步骤实施解题活动。 （2）运用适当的评价方法 A评价时，可以采用笔试、口试等多种形式进行。 B还可以用课堂观察、个别访谈等形式，了解学生是否对数学学习具有较浓厚的兴趣，是否有积极参与学习活动的愿望，是否有认真观察、独立思考的良好习惯，是否乐于和同学进行合作与交流，遇到困难时能否努力去克服等。 3、说课程资源的开发和利用建议 在小学数学的课堂教学中最大限度地运用教学资源是深化课程改革、实践新课程标准的重要手段。本人以为要最大限度利用小学数学课程资源就是要摒弃过去那种“教室是唯一的学习场所，教师是唯一的知识传承者，教材是唯一的学习资源”的旧有课程资源观，使课程资源由单一走向多元、由封闭走向开放。 （1）文本资源中最重要的是教材资源，教材资源是航标。小学数学课程标准提出了“面向全体小学学生、全面提高学生的思想品德素养和倡导探究性学习”的课程理念。倡导探究性学习方式，这就要求教师应该主动的对教材进行开发，创造性的使用教材。对于教材的使用，