787《自己的花是让别人看的》教学设计.docVIP

自己的花是让别人看的 来宾祥和小学 罗克贤 教学目标??? 1.认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。??? 2.有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。??? 3.解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。??? 学生搜集有关德国的民情风俗?教学时间??? 两课时第一课时谈话导入上学期,我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》,其中那棵大树还记得是谁吗?对,是我国着名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天,我们要同季爷爷一起去德国,去看看德国的花。(学生齐读课题)初读课文,学习生字词??? 1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。??? 2.出示生字,生齐读,指名读,师注意纠正字音:注意“莞”是个多音字,本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”,如,广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音,不要读成平舌音。??? 3.生指出书写上的疑难字,指导书写生字:??? 暇:偏旁??? （还有那些生字可以用这样的方法来识记？）锦 ??? 嫣:结构分配要合理。(范写)??? 4.生写生字,师巡视。??? 5.结合预习情况,理解文中疑难词语:??? 莞尔一笑:形容微笑的样子(多指女性)。??? 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。??? 姹紫嫣红:嫣:娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。三、再读课文,整体感知??? 1.再读课文，谁把自己的花给别人看?为什么要给别人看?2.默读课文,自己在文中找答案。??? 3.在小组内交流自己的体会。德国人把自己养的花给别人看。引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。(“花的脊梁”只是一些枝干和叶子,并不美观花最美丽的部分——花朵自己却不能完全欣赏到,那自己岂不是得不偿失吗?引导学生对这个问题讨论一下,明白把自己的花给别人看,自己也能看到更多更美的花)??? 让我们走出房屋,来到街道欣赏美丽的花朵吧!请闭上眼睛,听老师朗读课文第3自然段,大家边听边展开想象,然后说说仿佛看到了什么。朗读)??? 通过想象,大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图,再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。(图片,感受奇丽的景色)??? 随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。??? 4）现在,你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢?(学生谈自己的体会,明白人人都把自己美丽的花奉献给大家,才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。)? ???第二课时 一、听写词语??? 1.听写:奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 境界 耐人寻味??? 2.昨天,我们随着季羡林先生游览了德国城市哥廷根,知道了在德国,“自己的花是让别人看的”。课文中有两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹,就是——???多么奇丽的景色!多么奇特的民族!??? 二、品读感悟课文??? (一)品读“奇丽的景色”。??? 1.“我”为什么会发出这样的赞叹?请同学们画出有关句子读一读,想想“丽”在哪里,“奇”在何处。??? “走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”( “花团锦簇、姹紫嫣红”的绚丽景色,体会“丽”。“花团锦簇、姹紫嫣红”的景色虽然值得赞叹,但“家家户户的窗子前”都这样,“任何一条街”都这样,就十分罕见,这就是“奇”。)?????? (二)体会“奇特的民族”。??? 1哪些句段能体会到这个民族的奇特???? “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”??? “每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”???课文中,作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景,请找出来。(“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”)??? 结合上下文,谈谈对“人人为我,我为人人”的理解???? 就这么一句话,同学们就写出了这么多的想法和思考,怪不得作者说“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”现在大家理解“耐人寻味”的意思了吗???? (三)朗读升华。??? (四)理解“变化是有的,但美丽并没有改变”。1.联系上下文说说“什么东西变了,什么还是没有改变”?(小组交流)??? 2.填空:四五十年后,我故地重游,发现_______变_______了;当我走在街上,抬头一看,又是_______