77搭石教学设计.docVIP

《搭石》教学设计 学习目标： 1、认识7个生字，正确认读“山洪暴发”、“间隔”等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文； 2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学准备：课件 教学课时：第一课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，今天我们要跟随作家刘章走进他的家乡，去感受那些平凡又美丽的搭石。 2、板书课题，齐读课题（请生看老师板题）。 3、年到这个题目，你有哪些疑问？ 4、为学患无疑，疑则进也。有疑问就会有进步。 二、初读课文 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、通过朗读，你读懂了什么呢？ 3、学生汇报交流。 三、深入学文 1、预设：你知道了什么是搭石？能用课文中的句子来说吗？ 课件出示：进入秋天，天气变凉以后……这就是搭石。 2、通过你的回答，我们知道了，搭石就是一些天然石块，它是那样的普通，那样的平凡，可作者在这里为什么不写家乡的美丽山水，偏偏写搭石呢？（搭石构成了家乡一道亮丽的风景），下面就让我们一起去欣赏这道风景。 四、学习搭石构成了家乡一道亮丽的风景线 1、让我们跟着刘章爷爷和家乡的众一起去走走搭石吧，请同学们默读搭石的段落，找出走搭石的段落，找出人们走搭石的句子，用波浪线划出来，想一想从哪儿感受到美。 2、学生默读划句子。 3、汇报交流。 预设：每当上工、下工、一行人走搭石的时候……给人画一般的美感。 A．课件出示上文。 B．指导读好“行”（一行人）协调有序、清波漾漾、人影绰绰（字变红）。 C．你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 生：协调有序。 a．师：什么是协调有序呢？ b．师：文中人们是怎么配合走搭石呢？ 让我们加到走搭石的人群中（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……） 咱们合作着来读。 引读：第当上工、下工，一行人走…… c．没有人踩脚，没有人跌入水中，是有人在指挥吧；其实又没有人指挥那么默契，那么有序，这样的动作就叫“协调有序”。 原来这样的动作就叫“协调有序”。 C．你们还从哪儿体会到画面的美呢？ 预设：清波漾漾，人影绰绰。 “绰”是个生字，有三种解释。 在文中描绘的是一种怎样的画面。让生反复读品味，边读边想象画面。 D．真美，这既像是一幅美的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（配乐） 课件出示（课文改写的诗）： 每当 上工 下工 一行人 …… a．指名读。 b．刘章爷爷在大山里工作了13年…… 总结：这一行人在搭石上走出了音乐美，画面美，和谐美，这的确是家乡的一道风景。 4、学习每4自然段。 A．师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个面对面走搭石，又是怎样的情景呢？ B．生汇报交流：如果有两个面对面…… C．你体会到美了吗？ D．那么青年人和老人来走搭石，又是怎样的情景呢？ 学生交流：假如遇上…… 重点体悟“伏”字和“理所当然”。 E．想象：我们还会看到哪些温馨的画面呢？ 六、升华总结 同学们一块搭石，就是一段协调的舞，婀娜多姿；一块…… 板书： 21 搭石 - 2 -