7反证法——教学设计.docVIP

课 题 反证法 教学目标 知识与技能：了解间接证明的一种基本方法——反证法，了解反证法的思考过程及特点. 过程与方法：通过具体问题引出反证法，了解逆向思维的特点，以及解题步骤. 情感态度价值观：通过反证法的学习，重点培养学生的逆向思维，从而培养学生“正难则反”的做事道理. 教学重点 会用反证法证明问题；了解反证法的思考过程. 教学难点 根据问题的特点，选择适当的证明方法. 教学方法 启发诱导式教学方法 学习方法 动手实践 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 引入新课 1. 讨论：三枚正面朝上的硬币，每次翻转2枚，你能使三枚反面都朝上吗？（原因：偶次） 2. 思考：将9个球分别染成红色或白色，那么无论怎样染，至少有5个球是同色的，你能证明这个结论吗？ 学生讨论 学生思考 问题引入，激发学生的学习兴趣 揭示课题 板书课题 新课讲授 反证法概念 （板书：一般地，假设原命题不成立，经过正确的推理，最后得出矛盾，因此说明假设错误，从而证明了原命题成立，这样的证明方法叫做反证法.） 引导学生通过概念挖掘反证法证明的一般步骤 2．反证法步骤 （板书：假设原命题的结论不成立 → 从假设出发，经过推理论证得到矛盾 → 矛盾的原因是假设不成立，从而原命题的结论成立.） 对概念进行分析 了解反证法步骤 强化教学重点 把握概念的本质 明确反证法的思考方法 知识应用 例1 已知，证明的方程有且只有一个根.(板书：证题详细过程.) 师生共同归纳反证法的应用关键： 在正确的推理下得出矛盾（与已知条件矛盾，或与假设矛盾，或与定义、公理、定理、事实矛盾等） 例2 求证是无理数. 分析：如何否定结论？ → 如何从假设出发进行推理？→ 得到怎样的矛盾？ 教师巡视指导，引导学生找出反证法的方法实质：反证法是利用互为逆否的命题具有等价性来进行证明的，即由一个命题与其逆否命题同真假，通过证明一个命题的逆否命题的正确，从而肯定原命题真实. 学生尝试解决问题 学生板演证明 规范解题 加深学生对反证法应用的理解 进一步了解反证法 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 巩固练习 1.教科书45页练习第1、2题 2. 求证圆的两条不是直径的相交弦不能互相平分. 学生练习 及时反馈，检查知识的落实情况 课堂小结 本节课你有哪些收获? 学生小结 使学生在头脑中的知识结构得到提炼、帮助掌握重点内容 作 业 教科书46页第3题 学生独立完成 培养学生独立解决问题的能力 教学后记 板书设计 反证法 1．反证法的概念 例1 2．反证法步骤 例2 教学设计——《反证法》 1 哈尔滨市第十三中学校 数学组 王震婷