81自然之道教学设计.docVIP

《自然之道》教学设计 【教材分析】 《自然之道》是S版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导加拉巴哥岛旅游，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，结果导致许多的幼龟得到错误信息后成了食肉鸟的口中之食。对此，他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 【学情分析】 有部分学生比较喜欢看有关自然的书，对大自然的规律有些了解，但由于地理关系，学生对于海龟的生活习性可能不太了解。 【教学目标】 1、认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。 2、能有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。 3、体会文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切，违背自然之道的人和行为注定要失败的。 4、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 【教学重难点】 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。 难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【教学策略】 1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。 2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。 3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。 【教学准备】 1、制作多媒体课件。 2、课前让学生查找资料，了解太平洋绿龟的生活习性。 3、搜集有关违背自然之道的故事和案例。 【教学过程】 一、指导学生阅读单元导读，让学生明确这一单元的学习重点是什么。 二、导入新课： 今天，我们来学习一篇与大自然有关的课文，伸出手指一起写课题。师生同写。（齐读课题） 三、检查预习 （课件出示生字词） 1、指名读，正音。 2、理解“愚不可及”：愚蠢得谁都比不上。（及：比得上） 3、指导书写“愚蠢”二字。 四、整体感知，自主质疑 1、生自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。 2、交流。 3、指导概括出主要内容：我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。 4、质疑。 五、细读文本，探究体验 （一）亲身体察，揣摩“自然之道” 1、同学们，我们就是那异性游客，当我们来到加拉巴哥岛，看到了怎样的一幕？先自读3－4自然段。 2．指名读。 3．出示课件，研读文字 “突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。” 引导：这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？ 4．学生交流研读成果 5. 指导感情朗读。 这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！ 6．感情朗读人物的不同反应 （1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？ 指名读。 （2）我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？ （课件出示：叼就叼吧，自然之道，就是这样的。”） （3）再读读这句话，想想向导为什么这么说？ （4）分角色朗读第四自然段。 7．想象体会 引导：同学们，自己读读第三自然段，游客看到危险，你看到了什么？ 交流。（抓住“探”体会小龟的机警。） （二）直面惨状，感悟“自然之道” 过渡：刚才我们抓住了一个“探”字，在和其他词语的比较中，看出这小龟很会保护自己，多么神奇！可是游客们不知道，还劝向导救了它，导致了文中这样令人震惊的结果。 1、请同学们默读5—8自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。 2、默读课文。 3、引导体会 （1）一只只争先恐后地爬向大海的幼龟会想些什么呢？ （2）这些幼小的海龟怀着美好的愿望奔向大海，然而等待它们的，是许多的食肉鸟。接下来又是怎样的场景呢？拿出笔把你的想象写下来，最好能用上平时积累的四字词语。 （3）生练写，交流。 导读：多么惨烈的一幕啊，可是同学们，这一幕原本是不该发生的，可是现在却是这样，谁来读读。 4、读最后一段，体会。 （三）抒发心声，深悟“自然之道” 1、如果你就是游客，想说些什么？ 2、作为向导你想说什么呢？ 六、拓展延伸，迁移运用 （课件出示作业） 作业1：读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！ 作业2：读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确。可以运用我们今天在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。 作业3：带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题，到大自然中去探索、去发现。 七、课堂小结 在大自然中，还有许多“自然之道”需要我们去了解， “学习之道”“为人之道”都需要我们去探