753三角形的内角和教案.docVIP

三角形的内角和 一、复习导课（5分钟） 1、师：同学们，前面我们学习了三角形的分类，大家还记得吗？（生：记得）好，下面老师出示几个三角形，你看看它们分别是什么三角形？ （老师出示锐角、钝角、直角、等边、等腰三角形。出示一个，学生回答一个。） 2、师：同学们认得又快又准，如果让你画一个三角形，你能画出来吗？ （生：能）师：肯定吗？（生：肯定）师：好，那请你画一个有难度的、有挑战性的三角形，画一个有两个直角的三角形，开始。 学生活动一：学生尝试画 3、师：画完了吗？能画出来吗？（生：不能）没有一个人画出来吗？想想看为什么画不出来？ ***生：没有一个三角形有两个直角。 ***生：画两个直角就不是三角形了。***生：根本就画不出来。 师：嗯，看来三角形的角还藏有一定的奥秘，是不是？（生：是）那今天这节课我们就共同来研究三角形的内角和。 （板书：三角形的内角和） 二、新授（20分钟----22分钟） 1、师：什么是三角形的内角呢？（生：三角形里面的角就是它的内角）那内角和呢？（生：3个内角度数加起来，就是它的内角和。）那同学们猜猜看三角形的内角和是多少度呢？（生：180度）你确定吗？每种三角形的内角和都是180度吗？（生：是，生：好像是。）你验证过吗？（生：没有）想验证吗？（生：想）那你准备怎么验证呢？思考一下，和小组同学交流。 师：哪个小组把你们商量的验证方法说说？（指名学生回答） ***生：用量角器测量每个角的度数，然后相加求和。 ***生：我们小组想把三个角撕下来，然后拼在一起试一试。 2、师：同学们说的非常好，验证奇迹的时刻就要来到了。让我们先用测量的方法进行验证，好吗？（生：好） 学生活动二：测量求和，分小组进行。 师：大家都测量完了吗？（生：完了）好，请每个小组依次把你们的结果说说。要求先说出测量的是什么三角形，然后说出每个角的度数，最后说出你们计算的内角和度数。（小组长完成） （组长汇报同时，老师板书：___+___+___=180度） 3、师：没有得到统一的结果。这个办法不能使人很信服，怎么办？知道三角形内角和是180度，根据三角形的内角和是180这一知识求三角形中未知角的度数。 通过量、拼、折数学操作活动，得出三角形内角和是180度的结论，的创新意识、探索精神和实践能力成功的喜悦，激发主动学习数学的兴趣。N边形内角和=（边数— 2）×180o 板书设计： 三角形的内角和 三角形的内角和是180 o