833找规律教学设计.docVIP

《》、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。二、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一物体。2、通过涂色，摆学具、活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。、本课教学重点、难点、和关键重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。关键：通过找一找、画一画、摆一摆等、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。教学媒体：多媒体课件。、教学过程（）、 举手、放下、举手、放下、举手、放下、……师：猜一猜下一次老师会说什么？用你们的动作告诉我。 师：猜的真准，谁来说一说你是怎么猜到的？ 生A：我发现老师是按举手、放下、举手、放下、这样说的。 生B：老师的口令是有规律的，按举手、放下这样的顺序说的。 …… 师：老师发现小朋友的座位排列也有这样的规律，仔细观察你发现了什么？和同桌的小朋友说一说。 生A：一个男的一个女的一个男的一个女的。 生B：按照男女男女的规律排列的。 …… 师：同学们观察的真仔细！在我们的生活中，像这种有规律的排列的东西很多，今天我们就来学习找规律。（板书课题） （）、1、出示布置教室用的彩旗 （1）有规律的彩旗 师：你发现了什么？ 生：彩旗是按一个红一个黄一个红的规律排列的。 师：谁听懂了他的话？ 生：他说是一个红一个黄一个红的规律排列的。 师：能不能再简单的说一说，彩旗是按照什么什么的规律排列的？（放慢语速） 生：彩旗是按照红黄红黄的规律排列的。 师：说话说的真完整。谁再来完整的说一遍？生重复。 师：我们看看是不是象这个同学所说的。（播放课件） 师：如果再接着挂，你认为会挂什么颜色的彩旗，说出你的理由。 生：会挂红色的。因为它是按红黄红黄的规律排列的。 （2）没有规律的彩旗 师：猜一猜这一面是什么颜色？生：红。生：黄。生：蓝。生：绿。…… 师：猜不准为什么呢？生：因为彩旗的排列没有规律。只有有规律才能猜准。 2、教师小结，明确“一组”的概念师：刚才，我们已经找出了彩旗、和小朋友的规律。像彩旗的一黄一红、和小朋友里的一男一女，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐：一组）当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么？在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。、小练习师：小朋友们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师这里还有几题，你还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。（三）、动手操作，1、摆一摆规律师：老师发现今天，咱们班的小朋友表现得特别好，不但会找图形的规律，画规律，用动作表示规律，那现在请你来做小小设计师，来创造一些规律，请拿出信封里的学具来摆一摆。、、（）、， 教师来拍节奏做律动，学生一起来做。 师：你能说说你是怎么做的吗？ 生A：以前做过。 生B：比较简单 生C：老师做这些节奏都是不断的重复的。 师：说的真对。看来节奏中有规律，掌声中也有规律。 2、在创造中理解规律 师：图形有规律，动作有规律，数字的排列也有规律，那你还能创造出一些规律吗？你可以用笔写下规律，也可以用水彩笔画规律，也可以用动作或声音表示规律，看看谁创造的规律多一些、美一些？ 生1：上中下上中下上中下…… 生2: ABCABCABCABC…… 生3: 快乐快乐快乐…… …… 3、在生活中寻找规律 师：在我们生活中有没有这样的规律呢？ 生1：我身上的纽扣是有规律的。 生2：我们的座位是按男、女、男、女这样的规律排的。 生3：每天都是早上、中午、晚上这样重复的。 生4：钟表总是从1走到12，再从1走到12。 生5：一天总是24小时。 生6：我身上的衣服，是按着灰白粉的规律排列的。 生7：我身上的衣服是按着黑白黑白的规律排列的。 生8：黑板上的星星是按着红黄红黄的规律排列的。 生9：红绿灯是按着红、黄、绿的规律来闪的。 生10：斑马线。一道黑一道白 …… 师：看来规律是无处不在呀，接下来我们来欣赏几幅图。 （课件演示：学生被眼前的美丽图案吸引住，不时发出“啊”的声音。） 师：美吗？ 生：美。 师：为什么会美？ 生：因为有规律很美。 师：看来规律不仅可以告诉我们接下来的图形或数字是什么，还可以给我们美的享受，我们生活中就因为有了规律，我们的生活才会如此美丽，生活中还藏着许多有规律的事物，期待小朋友更多地发现。