76《小熊请客》教学设计.docVIP

《小熊请客》教学设计 课题名称 北师大版小学数学第三册第二单元《小熊请客》教学设计 学 科 数 学 授课班级 2.6 授课时数 一课时 学 校 设 计 时 间 2011.9.18 教材分析： 《小熊请客》选自北师大出版社二年上册第二单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。它是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。 学情分析： 学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。 学习目标： 1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。 2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。 3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。 教学策略： 本节课在学习《小熊请客》，利用主题图，了小熊生日，红果子做成冰糖葫芦招待客人，请同学们用小棒代替红果子来摆一摆，有较高的趣味性，学生乐于接受，使数学学习更加生活化，情境化，拉近了学生与生活之间的距离。 教学时间：一课时 教学过程： 预 习 案 环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨 自 学 质 疑 自主预习我能行 1.认真观察主题图，看看你能提出什么样的数学问题？ 2.按要求数数：四个四个数从4数到36；并且看图列出加法算式。 3.在家长的帮助下尝试编制4的乘法口诀，【添加】：尝试背一背4的乘法口诀。 【设计意图】　 探 究 精 学 训 练 检 测 矫 正 创设情景，引入课题。 师：小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看！他正在为客人把红果串成美味的冰糖葫芦呢。 师：你从情景图上看到了什么？发现了那些数学问题？ 学生自由回答自己的发现。 教师适时引导：每4个红果做成1串 冰糖葫芦，一共做成了9串，用了多少个红果？ 【设计意图】：创设了“小熊请客”的教学情境，使数学学习更加贴近生活，更加具有趣味性，学生喜欢学、愿意学。 二、探索口诀，解决问题。 1、数一数 ： 看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？ 同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了…. （1）请4人组成1小组试一试！ （2）找两个小组汇报自己的方法，并说一说。 （3）相互评一评。 【设计意图】：尊重学生的主体地位，是他们成为学习的真正的主人，适当的鼓励自己，也是一种增强自信心的好办法。 2、填一填： （1）将数的结果填写在表格中。 （2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？ 方法多样化：4个4个的数。 先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。 用乘法算式。（板书算式） …… （3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。 根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。 （4）根据学生情况进行适时的引导。 【设计意图】：动手实践是学习数学的有效方式，也是重要的方法，学生通过动手摆一摆和数一数学具，充分感知4的乘法口诀的形成过程，体会到数学存在于生活中。 三、编制口诀 （1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？ （2）说说4的乘法口诀有和特点？ 相邻两个口诀之间相差4． （3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？ （4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。 【设计意图】：记忆口诀理解是前提，让学生在理解的基础上进行记忆，符合小学生的认知规律，学生学习的主动性和自觉性也能得到充分的发挥。 教师应适时指导：一串冰糖葫芦需要4个红果，其实也就是（ ）个（ ）。 在这一活动中，学生可能会按照自己喜欢的方法来数数，不必强调改用哪种方法，指实际的操作中让学生自己来体会和发现。 在填写的过程中引导学生观察，每次增加了几个？也就是4个4个的来数数。 学生汇报自己编制的口诀，教师进行板书，并让学生进行观察，口诀中应该注意的字的写法。千万不能忘记“十”。 复 习 案 拓 展 延 伸 四、 巩固练习： 1.口诀应用 我们班的同学们真厉害，你们可比小兔子聪明多了，那么你们能帮它最后一个忙吗，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口诀？ 学生思考，教师可提示：在教室里找一找！ 【添加】：如：一张桌子4条腿，两张桌子8条腿…… 果然团结就是力量。有了我