87晏子使楚教学设计.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 教 师 郝振静 单 位 靖边县第七小学 课题名称 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点 五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。 本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 知识与技能目标：会写14个词语，会认8个生字，能正确读写“侮辱、临淄、撒谎、欺骗、敝国、规矩、囚犯、盗窃、笑嘻嘻、淮南、柑橘、枳、盗贼、赔不是”等词语。从楚王的“三辱”与晏子的“三驳”中，感悟晏子成功反驳楚王的思维方式。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：鼓励学生通过自主阅读、合作探究的方法以及师生共同学习的方法体会晏子的能言善辩和维护国家尊严的精神，领会文章的表达方式。情感与态度目标：通过学习本课，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子的大义凛然和爱国精神，培养民族自豪感。 教学过程 :一、导入 俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言就是这么奇妙，机智巧妙的语言会帮助我们摆脱困境。这节课，我们继续学习课文《晏子使楚》，共同感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。（板书课题：晏子使楚） 二、 1、 2、 3、 1、 2、 3、)那晏子为什么不直接说楚国是狗国？（生汇报 小结： 瞧：这晏子多会说话呀！再次欣赏这精彩的充满智慧的语言吧！（生自由读） (二)第二次交锋师过渡：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就败下阵来，他岂能善罢甘休呢？请同学们们自由读第四自然段，看看他们见面的场面 1、楚王见到晏子第一句话说的是什么？（生汇报 2、楚王口中的人指的是什么人？（能人、人才、仪表堂堂的人）把对人的理解带入句子中读。 3 、楚王侮辱齐国没有人才，晏子是怎样回答的？(生汇报、师出示句子)谁再来读这段话，从这段话中你能体会出什么？ 4、这句话的原话是这样的 5、晏子夸耀齐国的人口众多，巧妙的转移了概念，把楚王口中的能人、才人换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使楚国的原因的呢？ （生汇报、师出示句子并谈体会） 6、晏子小结：亲爱的同学们，这故意的一笑，那叫一笑解千愁,笑(生汇报) （三）第三次交锋 1、快速浏览第五自然段，完成练习。2、其实在原文里，晏子说了一句很简单的古文，（出示：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。）这是句典故，同学们快快记在心里，看看谁将来能用上这句话，这句话可大有说法。 1、刚刚我们读了这么多晏子说的话，请同学们总评晏子 2、 3、是啊，晏子至始至终还是原来的晏子，还是小个子的晏子。谁改变了？（楚王）瞧瞧这楚王，唉——（ ）哑巴吃黄连——（ ）丁香叶子捆着黄连——（ ）) 语言真是一门艺术，晏子凭借自己的智慧和口才，最终不辱使命完成了出使的任务。所以，同学们也要像晏子那样学好语文吧！ 板书设计 晏子使楚 侮辱 反击 结果 钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好陪着笑 没出息 强盗国 只好赔不是 作业或预习 六、作业 1、继续在网上搜集有关晏子的资料。2、读《晏子·春秋》这本书。 自我评价 《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。 在教学这节课之后，我有以下几点感受 一、课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他