8、给女儿的信教案.docxVIP

给女儿的信 学习目标 （一）知识与能力 1.了解爱情的本质，树立正确的爱情观。 2.体会运用小故事阐述抽象道理的方法。 （二）过程与方法 1.结合课文，让学生绘声绘色的给同学讲故事。 2.让学生积极的展开讨论，通过讨论受到正确的爱情观与熏陶和感染。 3.老师学生搜集一些优美动人的而又蕴含深刻哲理的故事，让学生从中受到启发。 （三）情感态度与价值观 1.注意培养学生的爱情观和人生观，学会理智地生活，善于生活，感受生活和爱情的真谛。 2.理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。 教学重、难点 1.学生对真正爱情的理解及纠正学生在爱情问题上的错误认识、糊涂观念。 2.引导学生运用小故事阐述抽象的道理。 教法、学法 1.采用“课堂探究性的学习模式”，课堂自始至终贯彻自主的、合作的、探究的学习方法。 2.体现语文阅读教学的三个环节：阅读环节、解读环节、拓展环节。阅读环节中，要让学生整体把握课文内容；在解读环节中，老师引入“牵一发动全身”的问题，并创设适宜的环境，让学生自主合作学习；在拓展环节中，引导学生向生活空间拓展、向超文本与价值追求的空间拓展及向文本间拓展。 教学过程 一、预习 1.自学生字、词 忐忑不安 萌发 不可思议 擅自 纽带 2.反复阅读课文，准备复述 二、情景导入： 一女生交来一纸条，称是一男生给的。老师分析男生的思想状态：此男生对女生萌动了一种情感，问：是什么呢？答：爱情。老师点拨：那是一种似爱情的情感，还不是真正的爱情。提问：那么什么是爱情呢？接着引入：前苏联世界著名的教育家苏霍姆林斯基的女儿在14岁也向父亲提出了同一问题：“爸爸，什么是爱情？”于是苏霍姆林斯基便给他女儿回了这一封信，即是这封《给女儿的信》（板书） 三、阅读环节：1.学生快速的默读，准备在小组复述童话故事 2.学生在小组讲童话故事，其中一人讲，其他同学修正补充 3.争取一人在讲台上给全班同学讲童话故事，老师点拨 三、解读环节 出示问题一：这个童话故事讲了一个什么问题呢？上帝三次来到人间分别看到了什么样的景象，从人类的眼神中上帝又分别看到了什么？老祖母又是怎样谈爱情的呢？父亲告诉女儿应怎样对待爱情呢？ 1.学生讨论老师提出的问题。 2.请学生找出上帝三次来到人间看到的景象。 出示问题二：1.五十多年那对男女的生活前后发生的怎么样的变化？为什么发生这样的变化，又给我们以什么启示？ 2.故事为什么要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？说明了什么？ 3.上帝三次来到人间，分别从人类的眼神中看到了什么？ 4.老祖母又是怎样谈爱情的呢？ 5.同学们，现在你知道什么是爱情了吗？ 6.在信的开始和结尾，父亲表明了对爱情的态度，请同学们自由的朗读课文，回答：父亲是告诉女儿应怎样对待爱情呢？ 四、拓展环节（13分钟） 老师：童话故事告诉了我们什么是爱情，老祖母也给我们阐释了爱情，父亲也告诉了我们如何对待爱情，同学们，我们中学生应该怎样看待爱情呢？又怎样看待中学生的“早恋”呢？ 学生讨论，在全班发言。（任选一问） 老师点拨，明确：要让学生认识到现在谈恋爱是有害的，没有经济基础没有物质基础，更没有起码的承担责任的能力。目前那些谈恋爱的同学成绩下降，精神萎靡、颓唐。童话故事里告诉我们：爱情会把我们的生活变的更加美好。有同学对我这样说：爱情对于中学生，就如一根苦瓜、就如一杯苦酒。 五、小结：通过这节课的活动，同学们了解爱情的真谛，懂得了怎样才能成为一个真正的人；也学会了运用小故事阐释抽象道理的方法。希望同学们正确认识爱情、正确认识早恋的危害，把握好今天，走向美好的明天。（30秒） 六、作业：假如你是苏霍姆林斯基的女儿，请你给父亲回一封信，谈谈对爱情的认识。 板书设计： 什么是爱情一 年 后： 爱情是美和力量 五十年后： 美和力量、忠诚 又三年后： 美和力量、忠诚、心灵的追念老祖母说： 爱情是赋予生命的、永不衰退的、世代相传的纽带。 父亲说： 要明智的生活、要懂得爱、要有人性美才能成为真正的人。七、教学反思： （义水学校 何国宏）