8杂交水稻之父--袁隆平-教案.docVIP

8杂交水稻之父——袁隆平-教学设计-教案 8. 杂交水稻之父——袁隆平 一、课型：新授课 二、教学目标： 知识与能力： 1．了解人物通讯的一般特点。 2．学习本文的写作技巧。 过程与方法： 阅读→积累→讨论→交流 讨论式学习为主 情感态度与价值观： 理解文章的主旨,学习甘于奉献的精神。 三、教学重点、难点： 1．了解人物通讯的一般特点。 2．理解文章的主旨，学习甘于奉献的精神。(难点) 四、课时安排： 2课时 五、教学准备： 课件 六、教学过程： 第一课时 (一)导入新课 我们今天要读一篇人物通讯，如果把消息比作电报，那么通讯就是信，能够更详细、深入地报道人物或者事件。《杂交水稻之父——袁隆平》这篇通讯，报道的是我国著名的农业科学家袁隆平。下面请同学们自读课文，给袁隆平写一份“履历表”。 (二)学生自读课文，撰写并“发表”袁隆平履历表，整体把握文章内容。 1930年生于北京 1953年毕业于西南农学院 50年代末，黔阳县劳动锻炼 1964年，转向研究水稻 1968年，在艰难中研究获得进展 1974年，被任命为海南制种大军总顾问 1976——1989 杂交水稻迅猛推广 1985年，获联合国知识产权组织颁发的发明奖 1987年，获联合国教科文组织颁发的发明奖 1988年，获英国皇家“让克奖” 1987年，获得“联合国教科文组织科学奖” 1989年，赴菲律宾国际水稻研究所参加学术会议，被称为“杂交水稻之父”。 (三)探究讨论：在袁隆平身上我们可以学到哪些精神？文章是用哪些典型事例来表现的？ 本文选取了一系列典型的事例来表现人物形象。如袁隆平在得知农民取好稻种的不易时，开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现了一个科学家的社会责任感；随后，经过严谨的思考，他提出关于杂交水稻这一重大课题的科学设想，又不畏冷言，披挂上阵，毫不动摇，显示了创造的才能和执著的精神。在“文革”中不寻常的遭遇，充分地展示了他不畏任何艰难困苦的为科学献身的崇高精神;在他功成名就之后，又“带领人马投入到再越优势关和攻克制种关的战斗”，展现了袁隆平崇高:的思想境界和不息的奋斗精神。写“文革”中，袁隆平“守护秧田”和“奋身跳井”的细节，勾勒了一个遭受苦难而又执著追求理想、充满献身精神的科学家形象，令人难以忘怀。 第二课时 (一)比较阅读： 1.本文和《北京喜获2008年奥运会举办权》在语言的使用上有什么不同？ 《北京喜获2008年奥运会举办权》是一则消息，语言简洁明了，让读者能在最短的时间获得最多的信息。《杂交水稻之父——袁隆平》是一篇人物通讯，语言更生动形象细腻。 2.与《别了，“不列颠尼亚” 》相比，本文在写作方法的使用上有什么特点？ 《别了，“不列颠尼亚” 》是选取了有代表性的场景来表现重大事件。这是一篇人物通讯，文章用了一系列典型事例和生动的细节描写来表现人物的精神风貌。 3.本文与《生命之舟》在主旨的表现上有什么区别？ 《生命之舟》是一篇电视新闻解说词，主旨表现得很直接；这篇人物特写主旨表现得比较含蓄。 (二)请同学们分析本文的写作特点。 1.运用典型事例来写人。 2.生动的细节描写。 3.用数字说话。 (三)总结本单元四种新闻样式各自的特点。 (四)拓展延伸 探究性学习：数字是构成新闻事实的重要组成部分，简要分析本单元四篇文章中数字的作用。 数字是构成新闻事实的重要组成部分，尤其是在人物通讯中，准确的数据能使人物形象更加生动感人，使事实更具说服力。文中在说明袁隆平的杂交水稻对中国和世界的贡献时，就多处运用了数字，这些数字有力地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。 (五)作业 完成课后练习及《实践与探索》的作业 七、板书设计： 本文的写作特点。 1.运用典型事例来写人。 2.生动的细节描写。 3.用数字说话。 八、教学反思：