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《9.3 研究物体的浮沉条件》教学设计 课题 第九章 第四节研究物体的浮沉条件 授课者 教学 目标 ◆知识与技能 ⑴知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。 ⑵知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。 ⑶能应用沉浮条件解释简单的物理现象。 ◆过程与方法 ⑷通过观察实验，认识浮沉现象。 ◆情感态度与价值观 ⑸通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。 重点 通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件. 难点 运用阿基米德原理分析鸡蛋在盐水中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小. 教具 多媒体课件、大小烧杯、鸡蛋、盐水、清水等 主 要 教 学 过 程 学生活动 一、情景导入 多媒体播放一组电影《泰坦尼克号》图片，并提问： （1）为什么钢铁制成的巨轮“泰坦尼克号”能浮在海面航行？ （2）撞到冰山后，又是什么原因使这艘巨轮沉没了呢？ 二．新课教学 到底是什么决定了物体的浮沉呢？让我们先来看看你手中的鸡蛋给我们带来的答案吧。 （一）物体的浮沉条件是什么 [猜想]：正常情况下的鸡蛋在水中是上浮还是下沉？怎样让鸡蛋像图中鸡蛋一样漂浮呢？你能做到吗？ [演示实验] ：把一只鸡蛋压入浓盐水中，放手后鸡蛋上浮并最终处于漂浮状态，然后缓缓倒入清水，鸡蛋慢慢变为悬浮，继续加入清水，鸡蛋下沉。如再加一些盐粒，鸡蛋又将慢慢上浮。 [讨论]： （1）鸡蛋在盐水中受到哪几个力的作用？ （2）鸡蛋处于不同状态是由于哪个力发生了变化呢？ [总结]：（板书） F浮G时，浸在液体中的物体就会下沉→沉底 F浮=G时，浸在液体中的物体就会悬浮 F浮G时，浸在液体中的物体就会上浮→漂浮 漂浮时，F浮=G [想一想]：鸡蛋在悬浮和漂浮两种状态下，浮力都等于重力，那么这两种状态的不同之处是什么？ [演示说明]：悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。 [讨论]：满载的轮船由内河驶入大海，受到的浮力大小是否改变？船会上浮一些还是下沉一些？ （二）浮沉条件在技术上的应用 [学生讨论]：你能用你手中的橡皮泥代替钢铁说明：为什么钢铁制成的巨轮“泰坦尼克号”能浮在海面航行？ 教师引导学生分析后总结： 【总结】利用把密度比水大的钢材制成空心的轮船使它排开更多的水，增大可利用的浮力，漂浮在水面。 【提问】撞到冰山后，“泰坦尼克号”沉没的原因又是什么呢？ 请同学们利用你手中的药瓶、沙和水来说明问题好吗？看哪组同学最先完成。 【总结】改变自身重力大小也能实现物体的浮沉，比如潜水艇。 【多媒体演示】潜水艇图片及它的工作原理视频。 [总结]：潜水艇的浮沉原理是通过变自身重力实现上浮和下沉。 【提问】同学们能将你的药瓶像潜水艇一样悬浮在水中吗？ [多媒体演示]：气球和飞艇的升空与降落图片及分析图 [总结]：气球通过改变气球体积从而改变浮力来实现上升与下降。 【学生讨论】改变物体浮沉的方法有那些？ 【总结】1.改变物体自身的重力大小；2.改变物体受到的浮力大小（改变液体的密度或改变物体排开液体的体积） 三．达标训练 1、浸没在液体中的物体，当F浮G时，物体将----------；当F浮G时，物体将---------；当F浮=G时，物体将-----------------。 2、潜水艇是靠改变----------------来实现浮沉的。 气球是靠改变------------------来实现升降的。 3、轮船从河里驶入海里，重力---------，浮力---------，排开水的体积----------- 四．课堂小结 通过本节学习你是否明白了物体为什么能浮沉，怎样改变条件实现物体的浮沉。你能知道潜水艇和气球的工作原理吗？关于物体的浮沉你还想知道什么？ 五．课后作业 1、要将沉没的“泰坦尼克号”打捞上来，能采取什么样的方法？ 2、本节P.95《自我评价与作业》 六．板书设计 1、物体的浮沉条件是什么 F浮G时，浸在液体中的物体就会下沉→沉底 F浮=G时，浸在液体中的物体就会悬浮 F浮G时，浸在液体中的物体就会上浮→漂浮 漂浮时，F浮=G 2、浮沉条件在技术上的运用 做实验：将盐溶于水中并搅拌，将鸡蛋轻放水面，直至成功。 分小组对三组情况受力分析，并讨论。 小组交流讨论 小组交流讨论 将橡皮泥捏成碗装（空心的） 做实验：将沙装入药瓶中，使药瓶下沉。 做实验：将沙倒掉部分，放入水中，多次试验，直至成功。并在教室引导下总结：用弹簧测力计测出下沉时药瓶所受浮力便能很快讲药瓶悬浮。