《19.1.1平行四边形的性质》教学设计.docVIP

平行四边形的性质 教学目标 知识与技能：[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]ABCD的边、角关系：“对边相等，对角相等”，然后进一步启发学生去发现对角线交点O到平行四边形四个顶点的距离的关系． 学生活动：分四人小组，画图、操作、交流，从中领悟并验证平行四边形ABCD绕点O（两个对角线的交点）旋转180°仍和EFGH重合，从中观察出平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分的三个性质． 教师活动：操作投影仪，提出下面问题： 已知□ABCD中，AC、BD交于O，图中有哪些三角形全等？哪些线段是相等的？请同学们用多种方法加以验证． 学生活动：合作学习，相互讨论自己的思维，并交流不同的验证思路． 思路点拨：图中有四对三角形全等，分别是：△AOB≌△COD，△AOD≌△COB，△ABD≌△BCD，△ADC≌△CBA．有如下线段相等：OA=OC，OB=OD，AD=BC，AB=DC，证明中应用到“AAS”，“ASA”证明． 师生归纳：平行四边形性质三：平行四边形对角线互相平分． 【设计意图】采用动手操作感知，辅以三角形全等知识的应用，发现、验证了所要学习的内容，解决了重点突破了难点． 二、范例点击，应用所学 例2（投影显示） 如图，四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC、CD、AC、OA的长以及□ABCD面积． 思路点拨：可以利用平行四边形对边相等求出BC=AD=8，CD=AB=10，在求AC长度时，因为∠ACB=90°，可以在Rt△ACB中应用勾股定理求出AC= =6，由于OA=OC，因此AO=3，求ABCD面积是48． 【活动方略】 教师活动：分析讲例2，教会学生分析思路是本例的重点．渗透“综合分析法”． 学生活动：参与教师分析，学会几何分析的基本思路．学会“综合分析法”． 【设计意图】对于几何计算或证明，分析思路和方法是根本，通过本例，让学生学会如何分析，学会如何严格的书写突破用几何语言书写表达的难点． 【课堂演练】 演练题1 已知平行四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，AC=12cm，BD=18cm，AD=13cm，求△BOC的周长．（答案：28cm） 演练题2 已知□ABCD的周长为48cm，AB比AC长4cm，那么这个四边形的各边长为多少？ （答案：AB=CD=14cm，BC=AD=10cm） 演练题3 在□ABCD中，已知∠B+∠D=140°，求∠C度数．（答案：110°） 教师活动：操作投影仪，显示“课堂演练题”，巡视、启发，关注“学困生”，可以请部分学生上讲台“板演”，然后与学生一起共同纠正存在的问题． 学生活动：独立完成课堂演练题．学会应用平行四边形性质． 思路点拨：演练题1应用平行四边形的对边相等求得BC=13cm，再应用平行四边形对角线互相平分求出BO=BD=9cm，OC=AC=6cm；演练题2主要应用平行四边形对边相等可知AB+BC=×48=24cm，再利用AB=BC+4这两个等式，以代数的手法求之；演练题3，应用平行四边形对角相等，得∠B=∠D=70°，再通过∠C+∠B=180°求出∠C度数． 三、随堂练习，巩固深化 1．课本P95 “练习”1、2． 2．【探研时空】 如图，□ABCD中，DE垂直平分AB，ABCD的周长为5cm，△ABD的周长比□ABCD的周长少1.5cm，求平行四边形各边长． （提示：△ABC的周长比□ABCD的周长少1.5cm，实际上说，BD比BC+DC少1.5cm，∴DA=DB=（BC+DC）-1.5=1）[答案：1cm，1.5cm，1cm，1.5cm]． 四、课堂总结，发展潜能 平行四边形 定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． 性质：（1）边的性质：对边平行且相等． （2）角的性质：对角相等，邻角互补． （3）对角线的性质：对角线互相平分． 备注：小结中应直观应用图形帮助记忆． 五、布置作业，专题突破 1．课本P100 习题19．1 3，8，9 2．选用课时作业优化设计 六、课后反思