《一个乘数中间有零的乘法》教学设计.docVIP

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：小学数学 论文题目 《一个乘数中间有0的乘法》教学设计 作者姓名 石 秀 学校名称 花溪区第十一小学 课题组 成员姓名 学校地址 市（州、地） 县（区、市、特区） 乡（镇） 联系电话 固定电话： 3486961 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 《一个乘数中间有0的乘法》是苏教版小学数学三年级上册，第76～77页的内容。在此之前学生曾经学习过两位数、三位数与一位数的乘法，包括不进位的、进位的、连续进位的三种，已经掌握了乘法的意义，这些都为过渡到本节的学习起着自然的衔接作用。本节内容在多位数的乘法中占据重要的铺垫作用，是学生学习表内乘法的拓展与延伸，也为他学科和今后的学习打下基础，同时使数学与现实生活的联系也变强了。教学过程如下： 以开火车的游戏复习旧知（出示口算卡）。 创设情境 ， 故事导入 运用知识，解决问题 巩固练习，想想做做 五、课堂练习，课外延伸 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 《乘数中间有的乘法》教学设计教学内容：乘数中间有零的乘法（第--22页）教学目标： 　　1在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有零的笔算方法，把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。 　　2、能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。 　　3、学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有零的乘法笔算方法。教学准备： 课件、课堂作业本 教学过程： ×6= 20×2= 3×12= 50×7= 4×50= 4×10= 0+0= 0+18= 20－×3= 　　、创设情境 ， 故事导入 　　1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏一段动画片。（多媒体显示画面及音乐：星期天，3只小猫兴高采烈地来到河边钓鱼，可是它们一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。三心二意的）结果3只小猫一共钓了多少条鱼？学生异口同声：钓到0条鱼。 　　2、你能用加法算式表示吗？0 + 0+ 0=0（条）?? （师板书） 　　3、你能把它改写成乘法算式吗？把你想的乘法算式说给同桌听。谁来说说你是怎么改的？ 　　板书：（1）0×3=0 （条）?????? （2） 3×0=0 （条） 　　4、在今后的学习中我们能不能像小猫一样，做事三心二意的呢？（不能）我们应该怎么做呢？（对，我们做任何事都要一心一意，专心致志，希望同学们现在就这样做。） 、运用知识，解决问题 　　师：刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。那这两题你会算吗？ 　　1．（多媒体出示）想一想：0×7=?????? 8×0= 　　（1）指名算。 　　（2）师：你是怎么想的？ 　　（3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？ 0×100＝？0×10，0×呢？这样的算式说的完吗？你发现什么？（板书： 0和任何数相乘都得0） 　　2．结合估算，解决实际问题： 　　今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，他们是谁？（多媒体出示大头儿子和小头爸爸）（多媒体）有一天，大头儿子和小头爸爸去体育馆观看小学、小学、小学这三所学校的智力大比拼竞赛，走进体育馆，小头爸爸：大头儿子，一个看台是102个座位，4个看台有多少个座位啊？　 （1）师：小朋友，从图中你获取了哪