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《丑石》第2课时课件翠微小学刘建伟
1.想一想这几个自然段在内容与写法上有什么不同，在旁边用词语进行批注。 默读1—5段： 2.你觉得哪里写得好？对你有启示？做出标记，读一读。 1段：外形丑陋 丑石的 “丑” 2段：没有用 3段：没用，还让人讨厌 4段：极小的用处，还摔伤 了我 由表及里，层层深入 5段：丑得不能再丑 “真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒 不成，台阶也垒不成呢？” “它是太丑了。”天文学家说。 “真的，是太丑了。” “可这正是它的美！”天文学家说：“它是以 丑为美的。” “以丑为美？” “是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它 不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不 能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，所 以常常就遭到一般世俗的讥讽。” 是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。 是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，而是 ， 当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，而是用来 所以常常就遭到一般世俗的讥讽。 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，然后再去赞扬它的一种写作手法，前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。 作业： 1．推荐阅读：梁实秋的《我的一位国文老师》，杨朔的《荔枝蜜》，谈谈这两篇文章是如何运用先抑后扬的？ 2．片段练习：你能仿照这几篇文章，用欲扬先抑的写作手法写一个人、一个物或者一项兴趣的培养么？ * * * * * * * *
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