《中心对称》教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 23.2中心对称 作者及工作单位 吴静 韶关市第十三中学? 教材分析 本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质 学情分析 教学时，根据教材编写思路，自制教具创造性使用新教材中的问题情景，把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景，使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识，都是在教师的引导下，学生要经过充分的思考、讨论，并结合大量特例，由学生自己归纳、总结发现。教师要根据实际情况，对不同的学生进行有针对性的指导，使不同的学生都有发展，真正把课堂还给了学生，使学生真正地变为课堂学习的主人。 教学目标 (1)通过具体实例认识两个图形关于某一点或中心对称的本质：就是一个图形绕一点旋转180°而成。 (2)掌握成中心对称的两个图形的性质，以及利用两种不同方式来作出中心对称的图形。? 教学重点和难点 重点：中心对称的性质及初步应用。 难点：中心对称与旋转之间的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?(一)创设情境 导入新课 ? ? (二)合作交流 自主探究 (三)应用迁移 巩固提高 (四)课堂小结 1.??前一节中我们学习了图形的旋转，那么旋转后的图形有哪些性质? ?2.观察课件中出现的三个图形旋转的角度，发现哪个图形与其他二个不同? 1.引出课题——中心对称，观察课件上的图片得出中心对称的概念. 2.探究中心对称的性质. 3．画已知图形关于已知点的中心对称图形。 1．反馈练习：画一个与已知四边形ABCD中心对称图形 （1）以顶点A为对称中心； （2）以BC边的中点O为对称中心。 2.应用：如图已知 △ABC与△ABC中心对称，求出它们的对称中心O。 1．本节学习的数学知识是中心对称的概念，以及和图形旋转之间的关系。 2．本节学习的数学方法是作中心对称的图形的步骤与方法 ?学生通过思考，讨论，作出回答. ? ? ? 学生动手画绕任意一点旋转180度前后三角形，连线思考、归纳出中心对称的性质. 学生按要求动手画图. 学生先思考，再动手画. ?引导学生了解图形绕某个点旋转180度图形的变化. ? ? 归纳得出中心对称的性质.? 通过中心对称的性质会画出有关图形. 巩固本节课所学知识. 板书设计 23.2.1 中心对称 1、 中心对称的概念 2、 中心对称的性质及应用 3、 巩固练习 4、 小结及拓展 5、 作业 ? 学生学习活动评价设计 ? 学生课堂学习评价表 项目 评价内容 评价 等第 精神状态 1.学生课前准备充分，物品放置齐整。 2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。 3.学生的发言响亮、清晰。 4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 ? 参与程度 1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。 2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 3. 学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。 4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。 5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。 ? 参与效果 1. 学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质 2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。 3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。 4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。 ? 被评价 班级 总评 等第 班级亮点 改进建议 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。 教学反思 本节课教学当中发现有小部分学生对中心对称的概念仍模糊不清，导致在做练习时不懂画。回顾当时课堂教学中讲解概念的时候未能强调“旋转180度”这一字眼上，正因为一时的疏忽大意让这小部分学生未能达到本节课的教学目的。 ?今后的教学过程中讲解概念的时候多留意学生的反应，已作出应对。