《7、6加几》教学设计.docxVIP

7、6加几第1课时： 7、6加几（一）教学内容P93-95 例1、2及课堂活动教学目标1．在生活情景中正确计算7、6加几。2．会算7、6加几，能较清楚表达自己的口算方法。3．独立思考，但也有合作意识，进一步巩固凑十这种简便算法。教学重难点1．通过对9加几和8加几的学习，牵引出7加几的口算方法2．能熟练的口算7加几教学具准备视频教学过程复备一、谈话引入1、口算。 9+6= 7+8= 15+3= 8+5= 9+2= 4+8= 10+9= 5+9= 9+9= 6+8= 7+9= 9+10=2、小朋友们，前面我们学习了9加几和8加几，今天我们接着来学习7，6加几的加法（板书）。二、探究新知1．教学例1（探索7+5的算法）（1）出示例1图①看看这幅图，从图上你知道哪些信息？你能算出爷爷摘了多少筐水果吗？用什么方法呢？（用加法，算式是7+5 或 5+7）②估一估：2个算式的结果会不会是一样的？为什么？（2）探讨算法。你会算7+5吗？说说你是怎样算的？（3）汇报算法①将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。②将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。③把7看做10，10+5=15，再减去多看的3个，15-3=12把你喜欢的算法说给小伙伴听一听。你能算出5+7=多少吗？（4）练习现在请小朋友们翻开书，算一算7+4和7+7这两道题。（5）小结：7+几的计算方法。 7加几是把另一个数分成3和几，把7和3两个数加起来凑成10后，再加余下的数。2、教学例2（探索6+5的算法）（1）理解题意从图中你知道哪些数学信息？你能解决这个问题吗？用什么方法？怎样列式？5+6或6+5 （一图二式，沟通7、6加几和几加7、6的内在联系，强化想一个加法算式算另一个加法的计算方法）（2）交流算法①把6分成5和1，5加5得10，10加上1得11。②把5分成4和1，4加上6得10，10再加上1就是11。（3）小结：6+几的计算方法。 6加几是把另一个数分成4和几，把6和4两个数加起来凑成10后，再加余下的数。三、课堂活动94页课堂活动1-3题。四、巩固练习练习十二1-3题1．口算题。（1）独立计算师：我们来进行全班比赛，看看你谁算得又快又好。（2）评价交流2．用7，4，11写算式。（1）引导弄清题目的意思（2）生独立写算式（3交流评价）3．求一共有多少。（1）师：懂这个表的意思吗？和你的桌说说，从表中你知道了什么？（2）列式解答全班交流。教学板书7、6加几5+7=12（筐） 7+5=12（筐）(1) 7 (2)把7看做10 （3） 5/ \ 10+5=15 / \ 2+5+5=12 15-3=112 7+3+2=126+5=11（朵） 5+6=11（朵）教学反思第2时：7、6加几（二）教学内容P94-96 例3及练习十二教学目标1．在实际情境中，巩固7加几、6加几。2．在观察中培养创新意识，训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流不中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。3．培养合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。教学重难点1．在实际情境中，巩固7加几、6加几。2．能熟练地口算6、7加几，并会解决生活中的数学问题。教学具准备视频教学过程复备一、复习引入口算。9+7= 5+8= 9+9= 7+8=9+8= 4+8= 7+6= 5+9=7+4= 6+5= 6+7= 9+2=2．看卡片，说得数。出示卡片，学生很快说出得数。二、探究新知1．教学例3（算图列式计算，解决问题）（1）出示例3图，引导观察①孩子们，从这幅图里，你都知道了哪些什么数学信息呢？（有8只白羊，5只灰羊；左边有7只羊，右边有6只羊。）②根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有多少只羊？）（2）解决问题①怎样求一共有多少只羊呢？用什么方法？（用加法。）算式：8+5=，6+7=②说说你是怎样算的？（注重引导凑十法）（3）为什么同一个问题，写出的算式却不一样呢？因为观察方式的不同，列出的算式不同，但得数是一样的。小结：解决同一个问题有多种途径。三、巩固练习1．练习十二4题这就是老师给你们的难题。请你们猜一锈，盒子里可能有哪些算式卡片？请小朋友们四个人为一组，互相商量盒子里应该有哪些算式？2．练习十二5题比一比谁能在最短的时间里准确的完成最多的题3．练习十二6题（1）先观察，再计算。比一比看谁算得又快又好（2）评价交流。算得又快又好的孩子，你能说说自