《为中华之崛起而读书》-教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册 25 为中华之崛起而读书 执教： 广汉市七一学校 李忠富 一、教材解读 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 课文结构严谨，层次清晰。 对学生进行爱国主义教育。 二、教学目标 1、知识与技能 (1)认识8个生字，会写12个生字。 (2)有感情地朗读课文。 2、过程与方法 (1)搜集相关资料，帮助理解课文内容。 (2)有感情地朗读课文，读中感悟。 (3)抓住重点词句，深入体会人物情感。 3、情感态度价值观 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 三、教学重点： 体会文中人物的情感历程。 四、教学难点： 激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 五、教学准备： 多媒体课件——历史背景、周恩来成长、新中国成就等。 六、教学课时 两课时。 第二课时 教学目标： （1）有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。 （2）培养学生的理解、感悟、朗读能力。 （3）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点：体会文中人物的情感历程。 教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学准备：多媒体课件——历史背景、周恩来成长、新中国成就等。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、今天我们继续学习第25课《为中华之崛起而读书》。出示课题，读课题。 请同学们一起读一读课文的题目—— 生齐读：为中华之崛起而读书。 　　请你们清晰而坚定地来读一读。　生齐读：为中华之崛起而读书。 能不能用铿锵有力的声音再读一遍？　生齐读：为中华之崛起而读书！ 引入课题。解题。理解：崛起。 2、播放短片，创设情景。 课件出示：中国近代屈辱史。 二、品析词句，理解课文。 （一）学习第一部分，感受少年周恩来关心国事。 1、学习第1——6自然段，请用“ ”找出其中对话的部分。试着读出感情。 2、指名分角色朗读对话部分。 3、请找出其中周恩来心理活动的部分。 4、指导朗读周恩来心理活动的部分。 5、想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？ （二）学习第二部分，重点体会“中华不振”的含义。 1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。 2、请同学们自由读第7——8自然段，问：这两个自然段是围绕哪个词语来写的？ 结合课前看的短片理解词语：中华不振。请用“ ”在文中画出表现“中华不振”的句子来。 3、品读词句，深入体会“中华不振”。 讨论学习第七自然段。品析“闯进、大不相同”，体会“中华不振”。 课件出示：第8自然段。 分别抓住“衣衫褴褛、哭诉着、得意扬扬、谁知……不但不……反而、紧握着、谁又敢怎么样呢、只能”等重点词语加以体会。 4、作为中国人，你看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌会是一种什么样的感受。指导学生带着自己的感受朗读第八自然段。 5、周恩来亲眼看到这一幕，他真正体会到了什么？ 6、补充资料，加深体会：是啊，所有的一切都是因为中华不振。请看，落后的中国，当时的情景。 课件出示——组图 （1）看到这一幕幕，你想说些什么？ （2）小结过渡：文中妇女的哭诉；洋人的得意扬扬；巡警的训斥；围观中国人的敢怒不敢言。这一切，都源于“中华不振”。周恩来看了内心很不平静，一直在沉思。他究竟在想什么呢？ （三）学习第三部分，感受少年周恩来坚定的报国之心。 1、引读：直到有一天，在一次修身课上，魏校长问同学们为什么而读书？有的说，为 而读书，有的说，为 而读书，也有的说，为 而读书，而周恩来却说， （为中华之崛起而读书。） 2、“为中华之崛起而读书”在文中几次出现，周恩来分别是用怎样的语气回答魏校长的？请大家也用这样的语气读一读。 3、过渡：周恩来是这样说的，也是这样做的。 课件出示：周恩来的成长。 三、总结拓展，升华感情。 1、总结：周恩来听到伯父“不要去租界”的告诫和“中华不振”的感叹时，他对此疑惑不解；当他亲眼看到租界里中国妇女受到洋人的欺侮和围观的中国人敢怒而不敢言，才真正体会到了“中华不振”的含义；之后，他想：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，并树立了“为中华之崛起而读书”的远大志向。 2、拓展：同学们，那今天，中国正在走向繁荣，走向富强，我们读书的目的又是什么呢？学生交流发言。 3、升华情感：我们每个同学都有自己的理想和抱负。因此，我们要为自己的理想而奋斗，为中华的振兴而努力，全力