《人类的老师》教学设计5.docxVIP

《人类的“老师”》教学设计 教学目标： 学习生字词语，有感情地朗读课文。 掌握详略得当的写作方法。 了解仿生学在人们日常生活中的应用。 教学重点： 掌握首尾呼应、详略得当的写作方法。 教学难点： 了解仿生学在人们日常生活中的应用。 教学准备： 多媒体课件。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、激趣导入 1、 同学们，请看，这是什么？出示课件1、2生：潜水艇。 师：你知道潜水艇是人们从哪个动物身上得到启示发明创造出来的吗？ 生：鱼 过渡：人类从鱼身上得到启示发明了潜水艇，我们说鱼就是人类的老师，今天，我们就来学习 24人类的“老师” 师生一起板书课题，生齐读课题，质疑课题：孩子们，当你们看到这个题目的时候，在你们小小的脑海当中产生哪些疑问呢？ 师梳理：为什么这里的老师要加引号“ 这里的老师指的是谁？...... 二：整体感知 掌握学法 1、整体感知 师：嗯，同学们提的问题真好，人类的“老师”是谁呢？请同学们翻开课本109页，自由朗读课文到书中寻找答案吧。 生：自然界的生物（板书）出示课件3 师：找到的孩子齐读这一句话。 师：你还能从课文的哪一段哪一段话知道答案呢？ 生：其实，自然界的生物..........何止蝙蝠一种。再点击课件3 男生齐读 师：从这句话中你还知道了什么？谁是人类的老师？ 生：蝙蝠是人类的老师 师：问什么蝙蝠是人类的老师呢？哪一自然段告诉了我们？ 生：第一自然段 2、学学法 师：课件4，全班齐读，再自己读思考：科学家研究了蝙蝠的什么得到启示，发明了什么？ 生：蝙蝠夜间飞行的秘密，发明的雷达 师： 再点击课件4 请同学们用笔标出夜间飞行的秘密、雷达重点词 那蝙蝠问什么是让人类的老师？ 生：回答进行说 师：刚才，我们是怎样学习这一部分的？先读 再思 然后标 最后说。 三、小组合作，细读课文。 1、过渡：课文中还介绍了哪些人类的老师？请同学们用刚才学的方法小组合作自学2-5自然段。出示课件5 2、汇报交流 （1）、反馈第二自然段 出示课件6 生回答 师：可是，这种飞机的速度不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了不久，谁解决了这个问题（蜻蜓)出示课件7来看图片，蜻蜓的翅膀末端有什么，这是防止什么的关键。 出示课件8 小结：飞机从发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示，看来这些小小的飞行家确实都是人类的“老师” 、反馈第三自然段 师过渡：课文中还介绍了哪些人类的“老师”？ 出示课件9 生：回答 、反馈第四自然段 师过渡：同学们，昨天在家用手捏鸡蛋能捏碎吗？（不能）为什么薄薄的鸡蛋壳捏不碎？它能承受这么大的压力呢？（生回答）出示课件10 师：能把这句话换成下面的句式吗？ 生：回答 师：建筑师就是根据这种薄壳结构设计出了什么？出示课件11 你还知道哪些建筑物采用了这种薄壳结构？ 生：回答 出示课件12 （4）、反馈第五自然段 师：出示课件13、14 3、省略号的用法 自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？（不是）你是从文中哪里看出来的？（......）在这里起什么作用？（还有很多生物） 4、拓展 （1）、师：除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？ 生：介绍自己收集的资料 师：老师也给大家介绍几种？出示课件15、16 5、仿生学： 出示课件17 像这样借鉴某些生物的优点，改进工程技术的科学，叫“仿生学” 6、思考：出示课件18 师：学了课文，大家知道问什么把自然界中的生物称为人类的“老师”了吗？ 生：从蝙蝠夜间飞行的秘密，得到启发，发明创造了雷达。 生：从鸟类飞行的原理 ..................................................飞机。 生：............. 7、总结： 我们都是从这些生物收到启发，发明创造的，所以我们把自然界中的生物称为人类的老师。（板书：受到启发 发明创造） 四：总结升华 1、是呀！自然界的生物让我们收到启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类好“老师”，让我们再一起来赞一赞这人类的老师。 出示课件19 2、总结 只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走进自然的同时，一定会得到更多的启示。产生更多发明创造！ 出示课件20 五、写作特点 1、前后呼应（出示课件21） 2、学习新的写作特点（出示课件