《人类的老师》教学设计7.docxVIP

《人类的“老师”》教学设计 教学目标: 1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。 2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情 教学重、难点: 知道学生说说三——五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。 教学过程： 一、揭题导入 1、同学们，你们心目中的老师是什么样的呢？ 2、老师今天为大家带来以为新老师，大家有兴趣认识他吗？ 二、精读指导 1、检查预习情况，认读生词 蝙蝠 惨祸 关键 鲸鱼 轻便 著名 跳跃 模仿 轻而易举 2请同学们快速浏览课文，找出文中的老师来。 (1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊!)板书:种种生物。 (2)齐读第七自然段 (3)从这句话中你读出了什么? 交流:(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。) 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗? (4)齐读。 过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点? (5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师的生物何止蝙蝠一种。” a.男生齐读。 b.从这句话中你还知道了什么?(蝙蝠是人类的“老师。) 2.为什么蝙蝠是人类的“老师呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。 (1)学生自由读、划。 (2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。) (3)齐读第一自然段。 3.课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。 (1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳) 4、同学们，这些例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读，选用以下2个句式中的一个，把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。 出示：科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。 人们模仿____造出（发明、设计……）了____。 5、学习第三自然段 （1）谁来说一说。科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。 人们模仿____造出（发明、设计……）了____。 （2） 再读这一自然段，分层，同桌讨论一下层意。 a、投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ b、投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （3）说说这一小节意思。 （4）小结，完成表格：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献， 5、用学习第三自然段的方法学习第四、第五自然段，完成表格。 老师 特点 启发 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、总结全文 1、是呀，自然界的种种生物都是人类的好老师。当人类遇到问题的时候，不断向自然学习，寻求解决的方法，从生物身上得到启示，进而努力探究其中深刻的科学原理，为科技进步作出了重要的贡献。学到这儿，你认为，人类真正的“老师”应该是谁呢？ 2、学了这一课，你有哪些启发？ 2.我想,只要我们善于观察、善于思考,积极探索，一定会探知道真知的秘密。 四、作业设计 平时你一定观察过很多的小动物，从它的身上有没有得到启发，请注意观察，认真思考，搞一项科技小发明来展示你的聪明才干。 五、板书设计： 人类的“老师” 　　细心发现 ↑ 不断探索 自然界的种种生物