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《全神贯注》教学设计和反思(徐文婷)
《全神贯注》教学设计塘桥第一小学 徐文婷(033981014)教学目标:1、在阅读中学习生字8个“雕、咕、噜、吵、绪、痴、猛、歉”,积累“全神贯注”等10个词语,用学过的方法理解“全神贯注、端详、挚友、痴痴”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2节。3、抓住重点词句感受课文是通过人物神情、动作的描写,运用联想等方式来体现罗丹修改女像时的全神贯注的。4、懂得要做好一件事就必须全神贯注。教学重点、难点:抓住重点词句感受课文是通过人物神情、动作的描写,运用联想等方式来体现罗丹修改女像时的全神贯注的。教学时间: 1课时教学过程:一、揭示课题,理解“全神贯注”1、跟老师一起写课题。板书:32全神贯注(注意“贯”字的笔顺)2、把“贯”字的笔顺说一遍。3、一齐读读课题。 “全神贯注”是什么意思?二、反馈预习,整体感知。1、说说课文写了谁全神贯注做什么事情?板书:罗丹 修改女像2、罗丹是谁,能用一句话来介绍一下。3、简介罗丹。4、分小节读课文,把课文读通顺,用一句话说说所读小节的内容。◆用“是……也是……”介绍茨威格。什么样的朋友可以称为挚友? 三、深入研读课文,体会罗丹的全神贯注。(一)研读课文第一节,体会罗丹修改女像的原因。1、当时茨威格看到一座怎样的女像?(仪态万方),什么意思?2、在这座仪态万方的女像面前,茨威格和罗丹分别有怎样的表现?读读第一节,用直线和波浪线分别划出描写两人表现的语句。交流。◆理解“杰作”指导朗读。◆理解省略号的作用指导朗读。◆用上“虽然……但是……所以……”的句式来说说罗丹为什么要修改女像。(二)研读课文2节,体会罗丹全神贯注工作时“如痴如醉”的情景。1、读第二小节,想象你已经来到了罗丹的工作室,想象罗丹工作时的样子。2、抓住罗丹动作和神态的描写,猜猜罗丹心里想的是什么,同桌互相交流。3、老师读课文,学生说说罗丹心里想什么。◆句子中有两个词“好像、似乎”,想想为什么要加这两个词语?◆这里像喝醉酒指什么?想一想,是整个世界都消失了吗?◆指导朗读,读出罗丹如痴如醉的感觉。4、指导背诵。(三)研读3-5节,进一步感受罗丹工作时“忘我”的境界。1、修改完塑像后,出现了一个小插曲,读读第三节第四节。2、哪个词让你感到罗丹把朋友忘得一干二净了?“径自”什么意思?3、看到罗丹已经沉浸在工作中,甚至完全忘记了自己,茨威格可能会怎么想呢?书上用了一个词——莫名其妙。上黑板写一写这个词语。(名的写法)(莫:没有;名:说出,道出;其:其中;妙:奥秘)这个词什么意思? 4、小结:罗丹工作情景的描绘让我们体会到了他的全神贯注,而工作完成后的这一段小插曲更让我们感受到他工作时的忘我境界。5、面对工作如此全神贯注的罗丹,他的挚友茨威格非但没有责怪他,而且还受到了深深的触动,齐读最后一句。理解茨威格说的话。四、总结 一切取得成就的人,都会全神贯注地做值得做的事。法国科学家安培认为值得去做的是计算难题,而且一定要把它演算出来,所以就全神贯注,大音乐家贝多芬认为值得去做的是弹奏乐曲),而且一定要让乐曲打动听众,所以练琴时全神贯注。让我们记住——(齐读:人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。)五、作业布置1、将罗丹全神贯注修改塑像的故事讲给爸爸妈妈听。2、在我们身边有些人做事情也是全神贯注的,你发现他们有什么与众不同的表现吗,去仔细观察一下。板书设计: 罗丹 茨威格32 全神贯注 修改女像 深有感触《全神贯注》教学反思塘桥第一小学 徐文婷(033981014)《全神贯注》一文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。本课的教学重点和难点为抓住重点词句感受课文是通过人物神情、动作的描写,运用联想等方式来体现罗丹修改女像时的全神贯注,并学习体会本课人物描写的方法。??我在教学时,以学生为基点,引导学生一步一步地研读课文,先是读得正确、理清课文思路、整体感知课文,进而引导学生抓住课文的重点内容进去课文意境,读出形象、读书意境、读出人物的内心活动,从而感受到罗丹全神贯注的工作状态和精益求精的工作态度。在整体感知课文的环节,我让学生在读通顺的基础上,概括出小节的主要内容,以此来养成学生边读边思考的习惯,并通过小节的主要内容概括出文章的主要内容。阅读一篇文章,能够在读后说出主要内容,这是学生必须要形成的阅读能力,这样的整体感知可以从宏观上把握课文的概貌,构建起全文的语义图像,形成对课文的初步印象,为微观分析、深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度,直接影响对课文的学习效果。在深入研读课文的这一环节,我寻找课文中的“空白点”,课文的空白点一般都是学生的疑点难点,也是教学的重点或突破点,但
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