2015高考语文二轮复习 专题突破 文学类文本阅读之作用理解难点.docVIP

文学类文本阅读第十五讲) 作用理解(对应学生用书49～52页) 1. 掌握现代文阅读“作用类”命题的基本形式及考查目的。掌握并熟练运用常见作用类题目解答套路。 ●近义词辨析(十一)题材”与“体裁”题材：作品的材料内容。体裁：作品的表现形式。提词”与“题词”提词：给演员提示台词。题词：写一段话表示纪念或勉励。体形”与“体型”体形： 身体 “体形匀称”。体型：身体类型如“特殊体型”。停止”与“停滞”停止：不再进行。停滞：受阻碍而不能顺利发展 。如“停滞不前”。提名”与“题名”提名：被定为候选人。题名：写上姓名。推托”与“推脱”推托：借故拒绝侧重拒绝的行为。推脱：推卸、推辞；推卸责任、错误等侧重推的结果。退化”与“蜕化”退化：功能减退由优变劣 。蜕化： 由动物蜕皮引申为事物脱胎演化如：由奴隶社会蜕化为封建社会。 变质、腐化堕落。如“蜕化变质”。委曲”与“委屈” 曲折； 事情的底细。 委屈：受到不应有的指责或待遇心里难过。无礼”与“无理”无礼：没有礼貌如“傲慢无礼”“怠慢无礼”。 无理：没有道理如 “无理取闹”“无理拖延”“无理摧残”。协调”与“谐调”协调：形容词侧重步调一致有条不紊还可以作动词用。 谐调：侧重比例匀称常用于声音、颜色、气氛等。易误用的成语(一)之“望文生义”万人空巷：并不是指街上空无一人而是说家家户户的人都从巷里出来了多用来形容欢迎、庆祝等盛况。误用示例2. 三人成虎：原指有三个人谎报市上有虎听者就信以为真了。后比喻谣言或讹传一再反复就有使人信以为真的可能。误用示例：你应该和朋友合作搞这个课题要知道三人成虎众志成城。误用分析：这里将“三人成虎”错解为“很多人在一起就会像老虎一样力量强大”。河东狮吼：比喻悍妇发怒。误用示例：21世纪是中华民族实现伟大复4. 下里巴人：战国时代楚国的民间歌曲后来泛指通俗的普及的文学艺术常跟“阳春白雪”对举。误用示例：一些人对中国的茶有偏见以为茶只是下里巴人解渴的东西档次不如进口饮料。误用分析：这里将“下里巴人”错解为“普通的乡下人”。目无全牛：形容技艺已达到极纯熟的地步。误用示例：为了应付高考教师越教越细其结果是肢解了课文长此以往学生目无全牛。误用分析：6. 望其项背：能够望见别人的颈项和脊背表示赶得上或比得上(多用于否定式)。误用示例：成都五牛俱乐部球队请的主教练及外援都是清一色的德国人其雄厚实力令其他甲B球队望其项背。误用分析：这里将“望其项背”错解为“只能望见项背形容差得远”。捉襟见肘：形容衣服破烂也比喻困难重重应付不过来。误用示例：运动会上他借的一身衣服很不合身真是捉襟见肘。误用分析：该词与衣服不合身无关。噤若寒蝉：噤闭口不作声。形容不敢作声。误9. 火中取栗：比喻冒危险给别人出力自己却上了大当无所得。误用示例：上个月月初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火销售价格甚至低于成本这对消费者来说倒正好可以火中取栗。误用分析：此处用来形容消费者明显是望文生义。不赞一词：原指文章写得很好别人不能再添一句话现也指一言不发。误用示例：我的态度很鲜明对任何邪教的言论都不赞一词对他们的行为深恶痛绝。误用分析：这里将“不赞一词”错解为“不说一句涣然冰释：比喻相互间的怀疑、误会等完全消除。误用示例：由于太平洋暖流的影响今年春天来得早春节刚过北海公园就涣然冰释让喜欢滑冰的人大失所望。误用分析：这里将“涣然冰释”错解为“冰块解冻”。侧目而视：不敢从正面看斜着眼睛看形容畏惧而又愤恨。误用示例：小李得了冠军尾巴翘到了天上对朋友竟然侧目而视。误用分析：这里错解为“不屑正眼相看瞧不起人”。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来指军人战死于战场。误用示例：那个时候张大14. 危言危行：讲正直的话做正直的事。误用示例：小东初中未毕业就辍学了性格封闭孤傲的他对周围的人常常表现出敌对情绪他最终为自己的危言危行付出了惨重代价。误用分析：“危言危行”的“危”不是指危险而是指正直。首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾难。误用示例：解决好职工和学生的冬季取暖问题是学校领导首当其冲的任务。误用●常见易考的名言名句(十四)非淡泊无以明志非宁静无以致远。 (三国·诸葛亮·诫子书)勿以恶小而为之勿以善小而不为。(三国·刘备)读书百遍其义自见。 (西晋·陈寿·三国志)国以民为本民以食为天。(西晋·陈寿·三国志)奇文共欣赏疑义相与析。 (东晋·陶渊明·移居)山气日夕佳飞鸟相与还。 (东晋·陶渊明·饮酒)羁鸟恋旧林池鱼思故渊。(东晋·陶渊明·归园田居其一8. 久在樊笼里复得返自然。 (东晋·陶渊明·归园田居其一)晨兴理荒秽带月荷锄归。(东晋·陶渊明·归园田居其三)刑天舞干戚猛志固常在。 (东晋·陶渊明·读山海经)盛年不重来一日难再晨。(东晋·陶渊明·杂诗)不戚戚于贫贱不汲汲于富贵。 (东晋·陶渊明·五柳先生传)木欣欣以向荣泉涓涓而始流。(东晋·陶渊明·归