17、智取生辰纲难点.docVIP

众望初中九年级语文（上）师生共用讲学稿 课题：第17课《智取生辰纲》 课型：新授 执笔：洪雁 审核： 总第67--69课时 姓名： 班级： 【课时安排】三课时 （总第67--69课时） 【学习目标】 1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 理解本文精巧的构思。【】作品的叙事线索和杨志的思想性格施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。 （一）重点字识记 趱（? ）行 怨怅（? ） 虞（? ）侯 ?怄（? ）气 ? 恁（? ）地罗唣（? ）省（ ）得 逞（? ）辩 气喘（ ?）聒（??）噪还（? ）言语 ? 吹嘘（? ） （二）重点词语掌握 1、解释下列各句中加点词的古义和今义。 （1）这一行人要取六月十五日生辰古义：今义：（2）这厮不值得便骂人古义：???今义： （3）这里正是强人出没的去处 古义：??今义： （4）这里正是强人出没的去处古义：?? 今义： （5）松林里影着一个人?古义：?今义： （6）你理会得甚么?古义：???今义： （7）一般还你钱? 古义：????今义： （8）只饶我们一瓢吃? 古义：??今义： （9）我们胡乱也买他这桶吃?古义：?????今义： （10）连累我们也吃你说了几声?古义：?今义： ?2、重、难点实词解释 趱行：?端的：? 干系： ?尴尬去处：? ? 做大：吹嘘： ?恁地： ?兀自： 没分晓：?? ?数内：逞辩： ?喏喏连声：?? 口浅： ?却才：??别了脸： 理会： ?怄： ???劈手： ?还言语： ? ? 一发上：聒噪： ???计较： ? （一） 两分法： 第一部分（开头到“”）第二部分（“”到最后） （二） 六分法： 第一部分：故事发生 第二部分：故事发展 第三部分：故事进一步发展 第四部分：高潮 第五部分：结局第六部分：尾声 晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面?杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?《智取生辰纲》如何表现天热?对天热的描写有何特点?? 探究1．最后一段文字2．两个场面，即押送场面和失陷场面。思考：力保生辰纲的杨志，其思想性格如何？ （1）杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？ （2）杨志为什么对军那么凶？这表明了他怎样的性格特