旧电脑活化再应用-植基於LVS丛集技术之网路学习系统.PPTVIP

舊電腦活化再應用-植基於LVS叢集技術之網路學習系統 林俊卿 國立台灣師範大學資訊教育系 juinching@.tw 大綱 前言 相關研究 LVS 與 Moodle 植基於LVS叢集技術之網路學習系統LVS nX Moodle 結論與未來發展 前言1/3 高級中等學校學年學分制自八十九年開始全面實施，依學年學分制的精神內涵，學生只需修滿部訂學分數下限，即可取得文憑，而不合格科目則可以採用重修的方式來取得學分。 然高級中等學校的學分數較多、修業年限卻較短，因此重修課程無法利用正課時間辦理，造成教師、學生、行政人員三方面極大的困擾，且因密集排課，或是重修課衝堂的問題，學習成效大打折扣。 前言2/3 網路學習正可為高級中等學校重修課程在受限於時間、人力的狀況下，提供一個可行的解決方案。 採用網路學習，做為補救教學或是自學輔導的教學平台，搭配正課的實施，強化學生學習的精熟度，以提昇自我學習能力，可解決目前學年學分制所遭遇的困境。 前言3/3 另一方面，摩爾定律揭示資訊設備的汰換率之快，現今高級中等學校皆配備相當數量的教學電腦，這些電腦設備在一定年限之後須汰換。 本研究擬利用LVS(Linux Virtual Server)叢集技術及開放式的網路學習平台Moodle，將汰換的舊電腦組成叢集網路學習平台，供各高級中學輔助教學使用。 相關研究1/4 國內數位學習相關計畫 行政院「挑戰2008-六年國家發展重點計畫」[1]將「建構全民網路學習系統」列入十大重點投資計畫中「e 世代人才培育計畫」的重點發展工作 。 目前國內已有不少大學開設網路選修課程，提供另一種學分取得方式，例如中山大學、中正大學、臺灣師範大學等，均分別開設各領域課程，並提供學分證明。 相關研究2/4 高級中等學校學年學分制 民國八十一年教育部開始試辦高級中等學校學年學分制，並於八十九年開始全面實施 。 學生只需修滿部訂學分數下限，即可取得文憑，而不合格科目則可以採用重修的方式來取得學分。 學分制在大學實施很順暢，但相形之下高級中等學校的學分數較多、修業年限卻較短，頻繁的重修課程，造成教師、學生、行政人員三方面極大的困擾 。 相關研究3/4 叢集系統 負載平衡（Load Balancing）與容錯（Fault Tolerance）為叢集式系統最主要的功能。 容錯的功能是防止分派使用者服務要求的電腦主機發生當機，因而造成整個叢集式系統癱瘓。 負載平衡技術可以把使用者的服務要求由一台電腦主機來分散給後端伺服主機來服務，使得叢集式系統可以模擬成一台高效能的伺服主機一般 。 相關研究4/4 e-Learning 隨著網際網路的蓬勃發展，個人電腦效能的快速提昇和普及Web-Based 的網路學習成為新型態遠距教學方式的代表。 針對網路學習環境的建構原則，許多中外的學者也有不同的觀點，例如Fred M.Beshears指出，網路學習環境的架構可以分成三個部份來探討，包括教師工具集（Faculty Tool Set）、學生工具集（Students Tool Set）、管理者工具集（Administrator Tool Set）等。 LVS Project 1/2 LVS Project是實作在Linux 作業系統的叢集式系統，起初是由Wensong Zhang所撰寫的，其優點如下： 高度可擴充性（Highly scalability） 高度可用性（Highly Availability） 可延伸性（Flexibility） 可管理性（Manageability） 兼顧成本效益（Cost-effectiveness） LVS Project 2/2 Moodle 1/2 Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment。 90 年代時，Martin Dougiamas有鑑於市面上的教學平台在不論安裝、或是使用上皆有較高的技術門檻，而且建置與導入的成本非常昂貴。 因此便開始著手規劃Moodle 軟體專案，希望能夠提供一個較低建置成本卻高度可用的網路學習平台，使教師能夠輕易地將教學技巧移植到網路上。 採用開放原始碼（Open Source）的方式來發佈，藉著GUN 的授權方式，結合網路社群的力量，共同來開發設計新的功能與需求 。 Moodle 2/2 系統特色 開放的平台 易學易用的環境 高度個人化 擬真的虛擬教室 多樣化的教學活動及資源模組 全面性的評量 LVS nX Moodle 1/4 LVS nX Moodle 2/4 Virtual Server安裝步驟 安裝linux作業系統 修補linux kernel(IPVS Patch) 更新linux kernel 安裝IPVS模組 設定負載平衡