综合实践设计——零花钱.doc

《我的零花钱》综合实践活动设计 头道实验小学 马云艳 一、 课题的确立 现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，学以致用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。 为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我班开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。 二、活动目标 1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母劳动的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。 2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 三、活动的过程： （一）创设情景，确定主题 1、师：询问你们几个问题，希望你们诚恳回答： A、同学们你们的手中都有一笔小小的零花钱，你们都是怎么花的呢？（自由汇报）幻灯片1（是不是一个挂坠、文具、小熊……） 小结：看得出，有的同学去商店买东西，只管要东西根本不看价钱，给多少零花钱用多少零花钱。 B、这周你跟父母要了多少零花钱？ 2、师：接下来请同学们跟随电视屏幕观看一段画面。（放录像） 3、回想刚才的场景，你看到了什么？想到了什么？（谈感受） 小结：在校园门口，一些学生会围着烤箱拿出一元、两元钱买“肠”吃，或者在商店里买一些好奇的零食、玩具玩。 4、那我们这节课就以“零花钱”为主题上一节综合实践课。（幻灯片3） 二、图片引导，体会钱来之不易 1、师：那家里平时花钱吗？他们都买些什么呢？和给你的零花钱比那种消费更有意义呢？（自由汇报） 2、那父母的钱又是从何而来的？看下面的图片，想一想，你们的父母是不是也像他们一样辛苦呢？（幻灯片4——12） 3、看完这些图片又让你想到了什么？结合你家里人赚钱的方式谈体会。（想想在外面是怎样劳动的，吃的、住的是怎样的……）（幻灯片12） 4、在上周五我针对你们的家长也进行了问卷调查，现在发给每个小组几份，对比选择的答案你们也来分析一下，来谈谈你们的想法。（幻灯片13） 5、那谁又凭自己的劳动赚到过钱呢？（包括在父母手里，小组交流） 6、汇报自己劳动收获和体会。 小结：爸爸妈妈给我们的零用钱都是他们辛辛苦苦赚来的，来之不易，所以我们要珍惜这些钱，用的时候我们就要注意，不能浪费。 三、升华问题，感恩行动 1、师：如果要你来做一个关于“我的零花钱”的调查问卷，你会从哪些方面入手？ 2、生讨论，根据发言归纳出： （1）调查零花钱的来源和数目 （2）调查零花钱的用途 （3）调查家长的收入情况 （4）怎样合理使用零花钱 小结：下节课我们就细化这些问题，进行“我的零花钱”的调查问卷的制定，以及怎样合理理财进行具体策划。 总结：同学们一节课马上要结束了，你能谈谈这节课的收获？ 四、布置作业： 准备一个账本，记录一周的花费。 活动反思： 活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜欢调查零花钱的来源和数目，很少的同学愿意调查家长的收入情况，原因是感觉对陌生的家长不敢交流。还有的同学喜欢和本班同学在一起，这就出现有的小组人员很多，有的小组人员寥寥无几。 于是，我开始做他们的思想工作，其实，调查家长很锻炼自己的社交能力。还有自愿参加家长收入的同学也主动的拉起了“伙伴”。在教师的指导下，学生们又重新认识了周围的同学，自愿结合，自主协商，很快组成了新的活动小组。全班共分为六个小组，调查零花钱的来源和数目两个小组，调查零花钱用途的一个小组，调查家长收入的两个小组，关于调查怎样合理使用零花钱的一个小组，每小组8个人，共48人。男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，制定研究方案。 （二） 活动实施阶段 1、根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。 我的零花钱调查问卷 亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（ ）里打“√”，可以不写姓名。谢谢你们的支持！ 1、你的零花钱来源主要是 （可多选） A、家长给（ ） B、亲戚朋友给（ ） C、压岁钱（ ） D、其它（ ） 2、你每天的零花钱数额在（ ） A、1元以下（ ） B、1-2元 （ ） C、2元-3元（ ） D、3-5元 （ ） E、5元以上（ ） 3、你的零花钱是否够用？ A、够 （ ） B、不够（ ） 4、如果不