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（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样。（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。 走一步，　　再走一步 作者简介 * * （三）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路…… （四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步 。 导入：朗读“走一步，再走一步” 作者：吴强 莫顿.享特 1 、培养学生阅读能力和复述课文的能力。（重点） 2、学习课文的细节和心理描写，把握人物心理和性格特征。 （重点） 3、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。（难点） Part 1 莫顿亨特 美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 jiè s?ng yū níng chuò nà lín xún jīng xuàn yì 一、自学预习，看谁做得最好。 1.给下列蓝色的字注音并抄写一遍。 训诫： 小心翼翼： ? ? 嶙峋： 纳罕： 炫目：? ?啜泣： 告诫、教导。 形容人瘦削。 惊奇、诧异。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。 使眼睛昏花。 心惊肉跳：形容恐惧 不安。 2、解释词语，当堂熟记。 谁 做什么 结果如何 怎么样 3.理清课文思路，复述课文：抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 在什么时候,什么地方 1、从文章开头内容我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？为什么“我”要去爬悬崖？ （1）孱弱多病，常受到母亲“不要冒 险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。 （2）最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼” 这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬 悬崖的。 二、合作探究。看哪个小组答得更快更准确。 那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高 。 交代人物活动的地点，突出悬崖的陡峭。悬崖的陡峭从侧面为“我”被困做了铺垫。 2、作者是如何描写悬崖的？有什么作用？ 3、阅读课文，划出“我”（遇险）爬山遇到的困难时描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？? ? 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 4.朗读课文，感受我是怎样“脱险”的？父亲找到“我”后不上山崖去接“我”你是如何理解的？ 在父亲的引导、鼓励下脱险；父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让“我”自己下来，经历一次磨练，让“我”在困难中得到锻炼，体验困难，增强勇气，学会战胜困难。。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。 害怕、毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。”） 顿时有了信心（“这似乎是能办得到的。”） 信心大增（“我能办得到的”） 成功后的喜悦（巨大成就感） 5、在“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？圈画出表现心理变化的对话和字词。 从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，一个个认真的去解决,终将战胜大的困难,取得胜利。 在文章中，这段文字起到了升华主题的作用。 6、“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?文章最后一自然段在文中有何作用? *