《交变电流》教学设计 任晓鹏.docxVIP

交变电流——基于高中物理核心概念的教学设计一、指导思想与理论依据高中物理的核心概念是位于高中物理学科核心的概念性知识和规律，包含了重要概念、原理、理论等的基本理解和解释，内容上更能够体现物理学的发展过程与现代图景，是高中物理学科结构的主干部分。高中物理的核心概念超越了那些孤立而散乱存在的事实或技能，侧重于那些关键性的概念、原则和方法。核心概念不是孤立的，每一个核心概念都包括若干重要的基础的具体概念。因此，要使学生理解核心概念必须先使他们循序渐进地理解大量相关具体概念。而教学设计正是落实教育理念的蓝图。如何围绕核心概念进行教学设计，是解决具体概念促进核心概念学习的实施路线图，是实现围绕核心概念进行教学的理念与实践对接的关键环节。二、教学背景分析1、围绕核心概念分析教学内容分析本节内容相对于直流电而言，最大特点就是变，对于变化的物理量学生往往会感到困难，应该让学生意识到，只要基本概念清晰，“变”并不可怕，设计教学环节时要从电磁感应定律这个基本概念（L1）入手，通过分析，掌握与交流电的变化规律有关系的一系列重要概念（L2），如：交变电流、直流电流、稳恒电流、中性面、峰值，力争让学生清楚地理解这些重要概念，最后能够让学生体会到在交变电流产生的过程中“正弦式交流电”这个本节课的主题核心概念（L3），进而为下一节课继续讲解“交变电流的有效值”时阐述机械能在不断地转化成电能并且最后转化成为内能，