《最小公倍数》教学设计(孙志敏).docVIP

《最小公倍数》教学设计 安阳市自由路小学 孙志敏 教学内容：人教义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第88—90页例1、例2和做一做，练习十七第3题、第8题。 教学目标：1、使学生在具体的操作活动中，感知公倍数和最小公倍数，理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 2、探索找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3、培养学生推理、归纳、总结和概括能力。 教学重点：掌握求两个数的最小公倍数的方法。 教学难点：理解公倍数和最小公倍数的意义。 教具学具：课件，长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，①、用手中学具在方格纸上尝试设计一个正方形。 ②、拼成的正方形边长是多少？ 4、小组交流汇报。 5、想一想：拼成的正方形的边长和长方形的长和宽有什么关系？ (CAI)6、说一说3的倍数和2的倍数。 7、找出既是3的倍数又是2的倍数的数。这些数意味着什么？ 生：6，12，18，……是3和2公有的倍数，叫做它们的公倍数。 8、什么是公倍数？说出3和2的公倍数？ 9、有没有最大的公倍数？为什么？有最小的公倍数吗？什么是最小公倍数？ 《最小公倍数》就是今天我们探索的问题。 【设计意图：让学生通过摆一摆、说一说、找一找，进一步理解公倍数，让学生在实践操作中感受数学与生活的联系】 自主学习，探究方法。 大家理解了什么叫两个数的公倍数和最小公倍数，那么怎样求两个数的最小公倍数