小学二年度级数学小学数学考试评价改革.pptVIP

更多资源 更多资源 * * 第四章 小学数学考试评价改革 根据《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》关于评价的新理念和改革评价的新要求，需要重新确立考试评价应遵循的原则，改革考试评价的形式和命题方式。但书面考试依然是对学生学习情况和发展情况进行评价的重要形式. *传统的小学数学考试评价存在着不少弊端与不足 一、评价原则 (P94) 发掘学生潜能 推动师生发展 关注学生学业 满足学生需求 建立学生自信 命题要立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异。 试题应突出以下五点要求：基础性、综合性、现实性、探究性、开放性。 *二、考试命题要求 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。——基础性 （1）就基础知识的考查，学生并不需要记住概念，只要会解释、辨析概念的异同，能将概念从文字表述转换成符号、图像、或口头描述（表达）即可。 （2）基本技能的考查。应避免法则、定律、公式的简单套用，过多程式化、繁杂运算和反复训练的试题。要考查学生是否能正确思考在什么情况下应该使用哪个规则，以及什么时候应用这一规则。 举例：七年级基础测试 第一题：填空,第四题：计算. 2、数学学习的核心问题应成为知识能力评价的重要方面。——综合性 数感、符号感、空间观念、统计观念与推理能力、应用能力是小学数学学习的核心问题，也是衡量学生是否具有数素养的重要标志。因此，小学数学考试评价的命题应十分重视考查学生运用观察、分析、测量、计划、表达等，从而解决问题的综合能力，十分重视考查学生综合运用各科所学知识与技能解决问题的能力。 举例： 例1：下面这个美术体的逗号设计得很精致吧！ 请你完成3项工作。 (1)用圆规在旁边的长方形“纸”上画出同样的美术体逗号。 （2)计算这个逗号的周长。 (3)如果把这个逗号剪下来，计算这张长方形“纸”的利用率。 例2 搭一搭，算一算，下面每堆积木有多高？ 6cm 15cm 30cm 15cm 3、关注学生真实学力的检测，追求问题情景的新颖性。——现实性 要评价学生的真实水平，就需要提供新颖的问题情境，这样学生面对新问题，就不是简单地建立一个反应，而必须提取已有知识的经验来解决问题。只有这样，才能真实反映学生是否真正理解此题，与此题相关的知识基础是否扎实。 因此，应重视联系学生的现实生活与思想,考查学生运用所学知识、技能分析问题和解决问题的能力与水平. 举例： （1）三笔能写一个“干”字，请你用学过的几何知识，去观察这个“干”字，写出这些笔画间的位置关系。 （2）P95例2、例3. （3）七年级基础测试应用题1、2 3.6% 五年 3.24% 三年 2.7% 二年 2.25% 一年 年利率 定期 （4）李大爷把节余的6000元钱存入银行，定期三年。请选择下表中相应的年利率计算，三年后李大爷可得利息多少元？利息锐是20%，李大爷应缴利锐多少元？(2005年1月六年级期末测试应用题第3题) 4、让新的学习方式转化为可测的学习能力，增强学生的探究欲望和应用意识。——探究性 只有平时的教学重视了学生学习方式的转变，才有利于提高学生解决问题的能力，反之通过解答试题又进一步促进学生自主探究和应用意识，使学生的课堂学习和质量检测形成互动的态势，让试卷的解答过程成为促进学生学习方式转变的过程。 例1： 按顺序观察变化规律，然后在第四个图中画上珠。 十 个 十 个 十 个 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位 例2小明有21根长度相等的小棒，他用这些小棒先摆了1个正方形，再用剩下的小棒摆三角形，他摆了几个三角形？还剩下几根小棒？ 例3 我来画一画。(06年6月三下期末检测卷第四题) 下面每个方格表示1平方厘米。在下面的方格纸上画出面积是12平方厘米的长方形，你能画出几个？（请你画一画） 5、关注差异，让不同的学生得到不同的发展——体现开放性。 例1 篮球比赛进球计分规则是：三分线以内投中一球得2分，三分线以外投中一球得3分；罚中一球得1分。某次比赛中，四（1）班队员张强共得9分，而且知道他三分球至少投中一个。请你把所有可能进球的情况写出来。 投中3分球（个） 投中2分球（个） 罚中球（个） 例2:P96例5 例3 （2006年1月 三上期末卷 发展题） 1、有一堆甜橙，总数不到40个，把它们平均分给下面的小朋友，还多了3个，这堆甜橙可能有几个？  2、怎样包装比较合理？ 大盒