教学设计理论和方法.pptVIP

第四章 教学设计的理论与方法;一、教学设计概述 ;理解： （1）理论基础：学习理论、教学理论和传播理论 （2）方法论基础：系统科学方法 （3）依据：学习需求（包括教学系统内部和外部的需求）的分析 （4）任务：提出解决问题的最佳设计方案 （5）内涵（5个方面）：调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。它包括了对象、目标、策略、评价四个基本要素。 （6）目的：优化教学效果;二、基于课堂教学的教学过程设计 ;; 教学过程设计模式中包括了确定总教学目标、分析教学内容、分析教学对象、编写目标体系、制定教学策略、选择教学媒体、组织教学实践、进行教学评价等8个环节。 （1）课程标准中规定的，或根据教学大纲中教学目的拟定的总教学目标是教学过程设计的出发点，同时又是教学过程设计的最终归宿。 （2）教学过程设计模式采用了网络式结构。在进行设计时，各步骤可以按照顺时针方向进行,也可以跳过某些步骤重新排序。; （3）教学过程设计可以简化为三大部分： ◇课程教学设计（教学分析）的最终结果是完成该课程的目标体系，包括了该课程每一章、节（或每课）中各知识点的学习目标层次，以及该课程的知识和能力结构框架。 ◇课堂教学设计（策略设计）以上述的目标体系为依据，在认真分析教学内容和教学对象的基础上，选择教学策略和教学媒体（包括教学组织策略、教学媒体和交互方式的选择策略，以及教学资源的管理策略），确定课堂教学过程结构和形成性练习，并进行教学实践。 ◇教学评价处于模式的中心，它是随时进行的。同样，反馈—矫正也是随时进行的。; （4）最终教学效果的评价，以对总教学目标的达标度来衡量。 （5）基于课堂教学的教学过程设计与实施是在一定的教学环境之中进行的，因而良好的教学环境（如信息化教学环境）是做好教学设计和提高教学质量的重要保证。;教学设计的一般过程模式;(一）教学内容的分析 ; 教学内容的选择与安排;l;单 元 4;序列型;单 元 1;课 程;教学内容的分析方法;——归类分析法;归类分析法实例;——图解分析法;DNA(主要的 遗传物质）;——层级分析法; （11） 教学目标 （8） （9） （10） （7） （6） （5） （4） （2） （3） （1）;——信息加工分析法;开 始;三角形的定义;教学内容/教学目标二维模型 以认知学习为例。;教学内容:;记忆层次;教学内容/教学目标二维模型;节次 ;? ;（二）学习者特征分析; 分析学习者的目的是了解学习者的特征、学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学模式的选择和设计、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件适合于学习者的内因条件提供依据，从而使教学真正促进学习者智力的发展。;; 指对学习者从事学习活动产生影响的心理、生理和社会文化特点，包括认知成熟度、性别、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验、文化背景等。;二、学习者心身发展的阶段特征;二、学习者心身发展的阶段特征;三、学习者分析的内容和要点;初始能力分析;;分析教学内容与确定初始能力和教学起点，根据单元目标来确定初始能力与教学起点，初始能力的预测（预备技能、目标技能、态度） 根据内容分析来预测初始能力 如英语分班考试 根据预测来确定目标技能 使用态度量表来确定学习态度;（二）对学习者分析的要点 1．学习内容方面的能力 2．态度