《王几何》课件终稿.pptVIP

.. 马及时 * 1 须臾 (??? )?? ? 2?屏息 (? ) 3 嘈杂（ ） 4 优雅 (??? ) ? 5 绰号 (??? )?? 6 离谱 (?? ) ? 7 叛逆 ( ? ) 8 铭记 (? ) mínɡ yú bǐnɡ cáo yǎ chuò pǔ nì 一、读一读 教学目标 教学目标： 1.概括文章主要内容，感受人物形象2.学习运用多种描写刻画人物形象的方法  快速默读课文，用一句话概括本文内容。 本文回忆了王几何老师给我们上第一节几何课的情形。 1、讨论：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。 教师表现 学生反应 1、讨论：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。 教师表现 学生反应 王老师挤进门，快速站到讲台上。 大吃一惊，更安静了。 王老师一言不发，哑笑了两分钟。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 惊讶。 王老师写出自己的大名。 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。 王老师写出并介绍自己的绰号。 全班男生、女生哄堂大笑。 王老师请大家上台画圆和等边三角形。 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 王老师告诉大家学习的道理。 满教室鸦雀无声。 * 在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。 * （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。 外貌、动作描写，“方头大耳”“矮胖”描写了王老师不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。 （2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。 * （3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。 （4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——” 矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。 * （5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……” 语言描写，“天啦”“可惜”既表现了王老师的幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。 （6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……” 外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。 * （7）王老师下课前的结束语是：“……我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……” 语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学艺术之高。 * 反手画标准的圆 和三角形 介绍自己的 绰号“王几何” 让同学正面 徒手画圆和三角形 富有教育意义 的结束语 幽默风趣 热爱学生 业务水平极高 教育智慧 熟悉学生心理 师生关系融洽 平易近人 王几何老师是一个什么样的人？ 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？ 用意：1、激发兴趣；2、让同学们明白看似简单的画图并不容易画好，要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。 内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。 练一练 课后练习： 请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于600字。